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同学们都陷入了沉思，有的皱着眉头，有的轻轻咬着笔头。
这时，程飞燕怯生生地在同桌马花花的鼓励下举起了手，说道：“老师，我觉得这里的‘床’可能是井栏。
因为诗人在夜晚可能是站在院子里的井边，看到月光洒在井栏周围，误以为是霜。
这样的场景更能体现出他当时孤独的心境。”
雷老师脸上露出了欣慰的笑容，说道：“程飞燕同学的思考很有深度，非常好。
那么再看看‘明月’这个意象，在古代诗词中，明月常常被用来寄托思乡之情，为什么呢？”
调皮的孙强同学突然说道：“老师，我知道。
因为月亮在天上，无论我们在哪里，都能看到它。
所以诗人看到月亮就会想起自己的家乡。”
雷老师笑着鼓励道：“孙强同学说得非常对。
那么我们再来看看整首诗的用词，‘疑是地上霜’中的‘疑’字用得非常巧妙，它表现了诗人怎样的心理状态呢？”
同学们又开始热烈地讨论起来。
有的说“疑”
字表现了诗人的迷茫，有的说表现了诗人的恍惚。
雷老师耐心地听着同学们的讨论，然后总结道：“‘疑’字确实表现了诗人在夜晚那种半梦半醒之间的恍惚状态，他可能刚刚从睡梦中醒来，看到月光，一时之间分不清是月光还是霜。
这种细腻的心理描写，更加深刻地表现了他对家乡的思念之情。”
接着，雷老师又给同学们讲述了李白的生平经历，以及他在创作这首诗时的背景。
“同学们，李白一生漂泊在外，他对家乡的思念之情非常深厚。
我们在理解这首诗的时候，不仅要从诗词本身的意象和用词去分析，还要了解诗人的背景，这样才能更全面、更深刻地理解他所表达的情感。”
在雷老师的引导下，同学们对《静夜思》这首诗有了很深入的理解。
下课的时候，程飞燕和自己的同桌马花花迫不及待地起身，朝着罗艳红和程竹君所在的位置走去。
一路上，同学们有的在嬉笑打闹，有的在抓紧时间交流着上节课的知识点，教室里弥漫着一股轻松的氛围。
马花花一边走一边兴奋地对程飞燕说：“哎呀，飞燕，我真的觉得新上任的雷老师比李老师要好很多呀！”
程飞燕微微皱起眉头，不解地问：“你从哪里看出来的？不都是上课吗？我觉得也没太大差别呀。”
马花花连忙摆摆手，说道：“这你就不懂了吧。
不说别的，就说李老师上语文课的时候，一般是讲半节课，然后下半节课就是自习课了。
而且她在课堂上都不太和我们互动的，也不太喜欢问学生问题。
这样我们有时候都不太清楚自己到底有没有真的理解那些知识呢。
你想想看是不是这样？程竹君你说呢？”
此时，程竹君正坐在座位上整理着自己的书本，听到她们的讨论，抬起头来认真地说道：“没错，雷老师教我们的时候明显要更加严格，也更加认真呢。
他在课堂上会不断地提问我们，让我们时刻保持专注，而且对于知识点也说得更加仔细，会反复地讲解那些我们不太理解的地方。”
程飞燕听了她们的话，若有所思地沉默了一会儿，然后说道：“所以，李老师是人走茶凉啊！
就没有觉得她可惜的了吗？”
罗艳红原本在旁边和另一个同学说笑，听到程飞燕这话，转过头来笑着打趣道：“谁不知道，李老师在的时候对你最好啦，她经常单独关照你呢。
所以呀，不管别人怎么说她，你也不好说她坏话，我理解！”
程飞燕一听，顿时有些恼怒，她快步走到罗艳红身边，推了一下罗艳红说道：“去你的！
我只是就事论事好吧。
虽然李老师对我是还不错，但我也不会因此就偏袒她呀，我只是觉得大家这样一下子就把她忘了，有点不太好呢。”
罗艳红也不生气，笑嘻嘻地拉着程飞燕的胳膊说：“哎呀，好啦好啦，我开玩笑的啦。
不过说实话，雷老师确实给我们的课堂带来了不一样的感觉呢。”
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