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现在这些孩子们不仅知道了威尼斯是意大利的小城。
让她这么一说。
对这篇课文都好奇起來。”
年级主任也低声认可：“年轻人总是能跟孩子们玩到一块去。
老教师太严肃。
孩子们也都害怕。”
接下來的授课。
张翠莲沒有让同学们大声朗读。
而是给了大家三分钟的时间快速默读前三段。
然后回答她的第一个问題：“作者用比喻的手法。
來描写小艇的外形。”
不一会孩子们的小手纷纷举起來。
张翠莲高兴的指着程天一：“程天一。”
程天一站起身來。
举着课本得意的大声朗读：“威尼斯的小艇有二三十英尺长。
又窄又深。
有点像独木舟。
船头和船艄向上翘起。
像挂在天边的新月。
行动轻快灵活。
仿佛田沟里的水蛇。”
读完之后。
张翠莲的视线转了一圈问在座的所有同学：“程天一同学答得对不对。”
纷纷尖叫：“对啊。”
程天一满脸兴奋的看着张翠莲。
期待她的表扬。
张翠莲点点头伸出手示意程天一坐下：“程天一同学答得非常好。
老师在这里要特别的表扬他。
最近他上课积极回答问題。
作业完成的也特别好。
同学们不妨看看他的作业本。
程天一同学的字写得特别漂亮哦。”
说完又接着用这种方法來讲课。
让同学们带着问題快速默读。
下课之后年级主任笑着对校长说道：“这个张老师还挺有一套。
这样的方法上课。
自己还挺省事儿事儿的。”
哪里是她省事儿。
是逼着同学不得不课前预习课本。
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