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语文课代表小红提议大家把收集的资料都一起筛选一下，得到优质的素材后装订成一本小册子。
小红是谁？我还会讲到这个与小明从小就纠缠在一起的人物，索性暂且不提吧。
在经过大家最擅长的copy后，一份“宝典”
成品。
然后这份宝典在同学之间相互传阅。
高考的日子渐渐迫近，小明觉得语文虽然是自己的弱项，但是有作文押题的buff加持，从没有底气变成了自信，从自信恶化成了盲目自信。
“只要作文搞定，语文也就搞定了，其他科目更不在话下……”
小明的推理已经成为了全班典型理科生的共同的“意淫”
逻辑。
但是毕竟语文差的学生在刘老师班里只是包括小明等极个别人群，就好像除了电视媒体关注度最高的奥林匹克运动会，还有一个special的残奥会（TheSpecialOlympicGames），小明等极个别就是挺special的。
说了很多，但是忘了介绍一个重要的信息，刘老师这个班是实验班之一。
全校的升学率都要靠仅有的几个实验班来撑腰。
而今年的升学率格外重要。
校长时常挂在心上挂在嘴边的省重点模范中学这一荣誉称号，其中审核的指标里包括升学率这一项，而且是相当“硬”
的一项。
刘老师的押题绝技在这关键时刻是万万不得出差错的，他不能明目张胆的帮学生整理材料，这一点大家心知肚明，但他每次给同学们押题，心里还是有些小矛盾，有时甚至还会隐隐地害怕押中考题。
押中了还有什么好担心的呢，刘老师从来不提。
但是他必须做必要的引导工作，当然也会把当年他的已经考上名牌大学的爱徒叫回来，和我们做进一步的“交心”
，显然这也包括必要的引导。
时间像一名宇宙观察者，不带任何情绪地俯视着我们除了“我”
和笔者。
心态不一的同学们的表现也是多种多样的。
有的恨不得马上就考，有的显然准备得不充分，对于这个一锤定音的测试忐忑不安，这种不安往往总是纠缠着学习不错的同学。
学习差的反倒觉得无所谓。
毕竟对于不同的家境，总会出现“自古华山一条路”
和“条条大路通罗马”
这两种认知。
小明呢，他是前一种还是后一种呢？其实对于他来说，他自己也不清楚，因为他从来没考虑过不管离开高中校园还是以后的大学校园自己会怎样生活。
在他看来，生活无非就是上学和放学两种，其它的他根本没啥概念。
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