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小明在高中的学习成绩也是经历了一番起伏的，尤其是语文成绩，在多次阶段性考试中时好时坏。
最让他头疼的便是作文的成绩，经常游走于跑题和不跑题之间，看上去游刃有余，实则无可奈何。
小明作为理科生，其他科目还是相当不错的。
因为语文成绩而影响他的总分，作为班主任的刘老师为此也很头疼。
自己带班的学生栽到自己的地盘的确很令人着急。
一向自信的刘老师是不会对自己的教学能力有所怀疑的，顶着“No.1”
这个皇冠，受其重是必然的嘛。
他只能把小明这个个例当做“少数人”
的现象，毕竟“少数人”
总会是不太受关注的弱势群体。
少数服从多数嘛，想到这里刘老师心里的别扭感多多少少平复了许多。
历经两年多的严酷的高中学习生活，小明那一届学生马上就要迎来高考了。
此刻他们已经进入了高考冲刺阶段，每次上课不仅班主任刘老师，其他科目的老师每次上课开始前都要讲几句激励的口号：
生物老师说，管它什么血统论，你们要打破基因的束缚！
物理老师说，此刻的时空间做的事都会影响未来时空间你的处境，加油吧！
为未来的你奋斗吧！
化学老师说，打鸡血，喝鸡汤都不科学，成功唯一的催化剂就是努力！
班主任刘老师的更加霸气“知道我的传奇故事吗？知道我的外号吗？‘押题王’。
高考有啥害怕的……”
听完刘老师的激情澎湃的演讲，同学们隐隐约约看到了校长的身影。
口号的力量是伟大的，更是容易令人着迷的，自古便有此先例，不足为奇。
同学们的尿检似乎都呈阳性了，疯狂此起彼伏，“刘老师，我们永远爱您！
我们永远……”
……
此时的刘老师犹如登上了神坛，小明们顶礼膜拜，差点磕头高呼万岁！
小明的眼睛里早已泛着泪光，他看到了希望，最令他头痛的语文此时已不是压在身上的大山了。
看到小明们饥渴的眼神，刘老师也被感染了，情绪激动起来，搬出了压箱底的绝活——给他们上了一节“押题课”
。
自从听了那节押题课，同学们按照老师的押题方向疯狂的找资料。
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