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屈香火对铁哥们说：“我觉得改变一个村的面貌，顾鸿光说的这三点的改变非常的重要，因为只要这三点成为风气，我们这个村不活起来都难呀！
应该说，所缺的就是一个起点，一个契机。”
董兴发开心地说：“我们村的变，很值得关注的是我们桶子村的村学校，学校的老师，把小丸子喜欢听读书，当做一个激发学生努力读书的例子，不断地向学生灌输。
有的老师积极地向学生们说：‘读书的好处是很多的，同学们今后一定要更专心更认真地读书，不能像过去一样的无所谓，不能只想认得几个字就好，一定要把书读好，将来与读书好的人结婚，这样就能够让自己生出来的孩子变得更加聪明，就像小丸子那么机灵，那么厉害的样子。
’”
程成文也开心地说：“老师的话也许是因时制宜地说给大家听，但实际上学生们也都在议论屈河生小丸子听读书的事情。
我听说，有几个学生，在学校的所谓的操场上瞎聊天，说到屈河生喜欢听书的事，便觉得好玩，带着体验心情地躺在地上，而后让一人快速读书，然后一同体验屈河生听书的感觉。
其他同学也觉得好玩，跟着躺下听读书。
很快就有反应了：
有同学说：‘躺着听书，好像静不下心呀，根本无法认真听读。
’
又有的同学说：‘躺着听书，效果挺好的。
静心听，感觉上比自己读，效果更好些。
’
……”
尹高轩觉得怪怪地跟着说：“我们在说排队杀猪的事，大家怎么就说到我们的村学校来了？！
干脆我也说两句。
老师和学生，对同一件事，感觉上好像不一样。
学生对一件事情的看法，具有探索性，或许这就是好奇心。
老师对事情的看法，更具有功利性，毕竟是有事业的人，难免凡事都与事业挂钩。
比如老师对屈河生喜欢听书的事，甚至牵强附会地把屈香火和安希蓉这两个人，曾经是全村最优秀的学生，结合起来，最终导致屈河生喜欢听书的这样的直接关联。”
顾鸿光觉得好玩，干脆也跟着说了：“我时不时就会听到，学生们常常学着老师的口气说：‘之所以举例屈香火和安希蓉的结合，是因为他们聪明，他们学的多、学的好，后来虽然因为各种原因没考上高中。
但是，他们两个人的结合，创造了我们桶子村最好的记录，最美的传说，他们生出了最漂亮的女儿，最聪明的儿子，他们生出来的孩子，打从娘胎里开始就喜欢听读书了。”
程成文又笑笑地说：“我有时也会听到，学生们在放学的路上，也会学着老师的调调说：‘我们要求大家，要拼命读书、读好书，而且将来还要跟读书比较好的人，结合起来，生出的孩子也会比较聪明伶俐。
’”
“天哪……你们说上瘾了呀？！”
屈香火很感慨地说，反正他们常常是这样天南地北地瞎侃！
没事找事侃！
胡逸明也加入进来了：“老师的鼓动，小丸子的传说，引起整个村里面的学生，带着极大的好奇，经常的到屈家里去看小丸子听读书，甚至跟小丸子去读‘课外’书。
但是，问题就出在这一个上面，学生们在想，为什么小丸子自己只听他妈妈的读书，而不能够听别人读书呢？”
小魔女看着看着也觉得奇怪：“贫穷的人，常常用无聊来打发自己吗？！”
“那你是什么样的人，常常是用什么来打发自己的？”
小仙女横眼看了看小魔女说。
“哼！”
小魔女不理小仙女了。
汤鲁只好打圆场地说：“桶子村的同学们，对文曲星喜欢听书问题，拼命在寻找答案，他们根本就不同，文曲星脑中有系统呀，系统要求要听读书呀。
然而，桶子村人不知道呀，反而产生了极大的讨论兴趣，认为这里面有什么什么问题的，又说还可能可能是什么什么问题的。
实际上都是凭着自己的想象，有的同学甚至什么神话传说都加进去了。
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