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“余闻汝与吾同岁。”
“余乃八月所生。”
“诚然，诚然。”
“余乃七月。”
“如此，称余葭儿足矣，不必呼姐。”
“汝欲投院长之门，攻读硕士乎？”
“非也。”
“院长专攻工程，而吾欲习数学。”
“或他科。”
“邹老师之弟子乎？”
“邹老师似专于化学。”
“汝非艺术之辈，何欲跨科习数学？”
“非也。”
“余本工科出身。”
“亦跨科。”
“余亦工科，欲问汝何以择数学而不择实验类？”
“因前职之故。”
“余自硕士至博士，深感实验类易出成果，且速。
非实验类者，则须阅读文献，建模，分析数据，总结文献，出成果慢且量大。”
“余素以工作需求为念。”
“以余之见，实验类更易毕业。”
“善哉。”
“汝已联络数学导师乎？”
“彼之研究方向、论文，余已了解。”
“知之以后，彼言余大抵无望。”
“何以出此言？”
“因余非数学专业，跨科几无望。”
“汝何专业？”
“数学专业研究生大抵终日坐于电脑前，从事计算、建模。
余本科习数字媒体技术，与数学无涉。”
“余亦预备半年数学之课，感导师之言不虚。”
“若欲轻松毕业，论文易写，余知邹老师甚佳，彼实验出身，论文亦佳，能速出。”
“若遇导师自身论文难出，学生将苦不堪言。”
“原来如此。”
“读研究生、博士生，须达毕业条件，即能撰一文，且毕业论文亦须成。
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