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安娜·弗洛伊德（anna
freud）
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**人生成长**：安娜·弗洛伊德是西格蒙德·弗洛伊德最小的女儿，出生于奥地利维也纳。
她自幼深受父亲精神分析思想的熏陶，最初想成为一名教师，但在父亲的影响下转向精神分析领域。
她没有接受过正规的大学教育，而是通过参与父亲的研讨班和临床实践来学习精神分析。
在纳粹占领维也纳期间，她经历了诸多磨难，后流亡英国，在那里继续发展和传播精神分析理论。
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**强大心理学哲学**：安娜·弗洛伊德继承和发展了父亲的精神分析理论，尤其在自我心理学方面做出了重要贡献。
她深入研究了自我防御机制，详细阐述了各种防御机制在日常生活和心理治疗中的表现和作用。
她强调自我在应对本我冲动、超我要求和现实压力时的重要性，认为自我具有适应环境和调节心理平衡的能力。
她还将精神分析理论应用于儿童心理治疗，开创了儿童精神分析的新领域，为理解儿童的心理发展和心理问题提供了独特的视角。
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海因茨·科胡特（heinz
kohut）
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**人生成长**：科胡特出生于奥地利维也纳的一个犹太家庭。
他在维也纳大学学习医学，并在当地的精神分析研究所接受精神分析训练。
第二次世界大战期间，他移民美国，在芝加哥大学任教并从事精神分析治疗工作。
他早期遵循传统精神分析理论，但在临床实践中逐渐发现一些无法用现有理论解释的现象，从而开始探索新的理论方向。
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**强大心理学哲学**：科胡特创立了自体心理学，强调个体的自体发展和自恋在心理结构中的核心地位。
他认为个体的心理健康取决于自体的完整性和稳定性，而自体的发展受到早期亲子关系的影响。
当个体在童年时期得到足够的镜映、理想化和孪生体验时，自体才能健康发展。
如果这些需求未得到满足，可能会导致自恋性人格障碍等心理问题。
科胡特的理论为理解自恋、自尊和自我认同等心理现象提供了新的框架，对精神分析治疗方法产生了重大影响。
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58.
唐纳德·温尼科特（donald
woods
winnicott）
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**人生成长**：温尼科特出生于英国普利茅斯。
他在剑桥大学学习医学，后在伦敦的圣巴塞洛缪医院接受儿科和精神分析培训。
他在儿科和精神分析领域都有丰富的临床经验，一生致力于儿童心理健康的研究和治疗，与许多儿童及其家庭密切接触，这些经历成为他理论发展的重要源泉。
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**强大心理学哲学**：温尼科特提出了许多独特的概念和理论，如“足够好的母亲”
“过渡性客体”
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