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48.
朱利安·罗特（julian
b.
rotter）
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**人生成长**：罗特出生于美国纽约布鲁克林区，在布鲁克林学院完成本科学习后，进入印第安纳大学攻读研究生，并在那里获得心理学博士学位。
他曾在多所大学任教，包括康涅狄格大学等，在临床心理学和社会学习理论领域有着深厚的研究积累。
他的研究受到行为主义和格式塔心理学的影响，试图将两者的优势结合起来解释人类行为。
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**强大心理学哲学**：罗特提出了社会学习理论，强调个体的行为是在社会环境中通过学习获得的。
他提出控制点的概念，将个体分为内控型和外控型。
内控型的人认为自己能够控制生活中的事件和结果，而外控型的人则认为外部因素如运气、命运等决定了自己的生活。
这一理论强调个体的认知和期望在行为决策中的重要性，同时也指出环境因素对行为学习的影响，为理解个体差异和行为改变提供了新的视角。
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49.
沃尔特·米歇尔（walter
mischel）
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**人生成长**：米歇尔出生于奥地利维也纳，后随家人移民美国。
他在纽约城市学院获得学士学位，在俄亥俄州立大学获得博士学位。
他曾在哈佛大学、斯坦福大学等校任教，以其着名的“实验”
而广为人知。
他的研究聚焦于人格和自我控制领域，试图理解个体在面对诱惑时的行为决策机制。
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**强大心理学哲学**：米歇尔的“实验”
揭示了延迟满足能力对个体发展的重要影响。
他发现，那些能够延迟满足、抵制即时诱惑的孩子，在未来往往在学业、社交和职业等方面表现得更为出色。
这一研究强调了自我控制和认知策略在个体行为调节中的关键作用，表明个体可以通过运用认知技巧来改变对诱惑的注意力分配，从而实现更好的自我管理和长期目标追求。
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50.
玛格丽特·米德（margaret
mead）
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**人生成长**：米德出生于美国宾夕法尼亚州，在巴纳德学院获得学士学位，后在哥伦比亚大学师从人类学家弗朗茨·博厄斯，获得人类学博士学位。
她一生多次前往南太平洋等地区进行田野调查，深入研究不同文化背景下的人类行为和心理，足迹遍布萨摩亚群岛、新几内亚等地。
她的研究成果不仅在人类学领域引起轰动，也对心理学界产生了深远影响。
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**强大心理学哲学**：米德通过对不同文化中儿童成长、性别角色、性行为等方面的研究，强调文化对人类心理和行为的塑造作用。
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