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为严重！
这个高什么电大毕业居然来教高中体育，我认为他已经不适合继续留在教师队伍里面了，不管他有什么后台，立刻清理出去。
那个温老师勤勤恳恳兢兢业业，一向严于律己严格要求学生，是个敬业爱业的模范老师，至于那个学生的父亲仗势欺人大吵大闹，既输理又违法还有失身份，我们一定要保护力挺温老师，无论是什么关系还是什么后台，来闹事的话，直接找我，我倒是很有兴趣见识一下在南方市南方省，在大江南北谁敢在我们国华国际学校里面撒野？
“好样的！
龙总，我们代表温老师谢谢您了！”
张洪民等六个年级组长一起欣喜地鼓掌叫好，因为阿飞维护了老师的利益而大快人心。
几个副校长第一次见识到眼前这个年轻人的狂妄，这个传说中云龙帮帮主的嚣张气焰，连李郁君都听得目瞪口呆，感觉这个阿飞比那天紫罗兰宴会上面还要气势逼人目空一切，不过，他对两个老师的分析和处理还是有理有据客观中肯的。
正文 第342章 老师如许（三）
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可是，接下来阿飞的长篇大论更是如重磅炸弹一样轰响在每个人的心头。
“你们以为管理很简单吗？”
阿飞话锋一转，笑道，“今天的各个书店，管理书籍汗牛充栋，浩如烟海。
各种观点、各种概念更是纷纭杂沓，让人眼花缭乱。
然而，许许多多的管理者、研究者、企业家仍时时陷入迷局，不能自拔。
往往就是把管理复杂化，被管理者糊涂了，管理者自己也糊涂了。
两千多年前的春秋时期，齐国的政治家管子就提出了以人为本的原则：‘夫霸王之所始也，以人为本。
本理则国固。
’管子的这一宣示表明，他把以人为本看做是建立和巩固霸主之业的根本原则。
我们作为一个学校，在管理学生方面更要以人为本。
一切为了学生、一切依靠学生、从学生中来到学生中去。
⒈人本性：就是以学生为中心的管理模式，体现了人本思想。
把学生作为班级管理的主体，有利于学生的自主、自律及民主参与意识的增强。
⒉情感性。
学生和老师都是有情感的，情感在人的工作和生活中有特殊的作用。
有了情感才能有同情、有理解，有爱心、有热情，它在学校这样的群体中能起一种亲和与凝聚的作用，老师在与学生交往中，重视感情投资，以情感人，使学生因此而感到温暖，把学校当做自己的家。
让学生与老师之间多些人情味，这样学生更容易接受老师的教育，达到事半功倍的教学效果。
⒊创造性。
处于成长过程中的学生，个性差异很大。
这就要求我们学管人员。
对与个性不同的学生要采取不同的沟通与教育方法。
对于不同的班级、学生管理措施和手段应做出相应的调整。
既要考虑学生思想、心理动态的需求又要考虑学生道德水准，文化素质的差异。
这就需要我们管理需要创造性。
所以，我决定取消所谓的一日三点名三签到，查备课查听课公开课考核约束老师的形式主义，给老师以充分的信任；开放文学、文化、科学发明创造和曲艺体育等课余兴趣社团活动，给学会以充分的信任；以南方市期末考试成绩排名和一学期两次学生对老师的无记名投票评价来综合评定老师的教学效果，这样老师和学生会相辅相成地合理安排学习和活动的时间，真正领悟一张一弛文武之道的含义了！”
这次连张洪民在内的所有人都目瞪口呆了。
阿飞看见众人脸上表情，心里暗笑，依然滔滔不绝道：“老子说：治大国如烹小鲜！
什么意思呢？就是治理大国就像煮小活鱼一样。
小鲜是很嫩的，如果老是翻过来、翻过去，就会弄碎了；因此治理大国也不能来回折腾。
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