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奥尔环顾一圈。
众人有点头者，也有沉默不语者，都默不作声，不反对主席的说法。
“听各位同僚的评价，再结合我自己看到的，我总结一下顾陆先生传记作品的优势，他能够将历史人物重新描绘。”
奥尔说，“他拥有画笔、颜料和调色板，能够轻松创作出一幅肖像。
他的文字中蕴藏的遗憾情感太重，哪怕我对这位艺术家没有丝毫看法，但看完之后，也让我叹息。
这种情感甚至会覆盖艺术家原本在人们心中的模样。”
这形容也非常的准确。
哪怕是看尼采篇的两人，早有深刻看法也被改变了许多。
发现这点后，有委员说笑，“顾陆先生应该去写战争宣言。”
战争宣言——文化战争也是战争，顾陆完成国家任务的外交几部曲，何尝不是宣言？
可凶了！
看看茨威格，都被薅秃了。
身为主席，奥尔了解到，当前众人的情绪都被文字左右，不能作出准确的判断。
他做严教委员会主席已有四五年，深刻知道一件事，好的文章不一定适合初中学生。
“顾陆先生的稿件，各位就拿回去，明天看完什么继续投票。”
奥尔说，“也有更多时间思考。”
话是这样说，贝德有点不乐意，都下班了，还给我安排工作干什么！
贝德刚要出口提出异议，又想起她本来就有每天阅读的习惯，《与魔搏斗的人》，明显是好作品，回去看看也没什么。
况且，她也想看看文章，找一找写诗的追求，荷尔德林那般的。
都答应了。
那么委员会就开始第二项了，第二项是开会讨论，教材是否要减弱诗歌的篇章。
目前德国普版教材，平均下来每学期诗歌有7篇。
好家伙，本来比较安静的圆桌会议室，那瞬间就沸腾了。
瞧瞧贝德，脑子里迅速就甩掉了追求。
果然只有愤怒能够让人忘掉其他的，贝德现在只想让诗歌的比重，不要减少。
而其他委员，同意减少的重要因素是当下诗歌都不流行了，当代的大诗人也几乎没有……
德意志下班时间还挺早，并且严教委员会这类地方更是准时。
五点，奥尔就走出了大楼。
他大概从荷尔德林篇，大概确定了华夏天才的水平，当世第一梯队笔力的作家。
写传记的文字极具煽动性，上一个见到这么有煽动性的文字，还是在……这就不说了，不符合当前的政治正确。
回到家的奥尔，做完一堆事，才有空余的时间继续看稿，他的第二篇是尼采篇。
看完之后，奥尔立刻就推翻了自己下午的评价。
“顾陆先生的水平，不是世界一流，是世界顶尖。
但——这个作品不适合在初中教材里！”
抱着如此心态，他再度来到了圆桌会议室，人还是昨天那六个同僚。
问题还是昨天的问题。
不等别人先开口，奥尔先开口，“各位先生女士们，看完《与魔搏斗的人》三篇之后，昨天想法有没有变化？”
（本章完）
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