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确实有点无法理解，甚至有点无法相信。
“我猜，在诸位的认知里，学习三分靠学七分靠练。
对于聪明的孩子，可能五分学五分练。
再聪明一些，七分学三分练。
聪明相较于不聪明，无非是拥有更好的理解能力和记忆能力。
那是错的，二者的差别，根本不像你们以为的那样。
小学生的课本里，负数不存在，只有正数。
但如果是教改后六年级的小学生，或升入初中的初中生，会知道负数是合法数域。
小学只讲自然数，因为绝大多数孩子，还没法理解小于0的量。
读初中的学生，学的是π约等于3.14，有理数和无理数分开，任何数自己乘自己，结果都不可能是负数，最小也只能是0。
等升入高中，初中所学的方程认知，会被拓展为π是超越数。
引入复数后，x的平方可以为负数。
类似的例子有许多，几何、力学、光电、原子、天文……这是教学里最核心的分层认知设计，属于针对普通人的线性教育。
对于有天分的孩子来说，这是没有必要的。
一些知识甚至不需要去特意学习，更谈不上需要练习，看一眼，听一耳朵就知道了。
知道了，就是知道了。
所以，他们需要的是适配的，跳跃式的学习。
至于跳跃的幅度和最终的上限，取决于天分的高低和适配性的培养。
我说这些，是想告诉诸位，有天分的孩子和普通孩子在学习这件事上，是完全不同频的。”
“……”
屋里几位依旧沉默。
这段内容他们是能够理解的。
毕竟对科大少年班多多少少都有些了解，知道那些孩子学东西是真的快。
十三四岁的年纪，许多大学生都比不了。
“诸位也不要把所谓天才想的太过稀有，他们就混在同龄人中间。”
曲卓再次说出有些颠覆认知的话：“他们有的根本没有受教育的机会。
有的因为缺乏正确的引导，对学习毫无兴趣。
也许，因为前两年严打被判刑的地痞无赖中，都能抓出一把所谓的绘画天才，音乐天才，理工天才。
义务教育，能让那些蒙尘的天才有接受教育，被发现出来的机会。
我设立菁华学校的初衷，是想让那些被发掘出来的天才，脱离并不适合他们的公平教育，进行针对性的培养。
即便伯乐少有，天才不那么容易被发掘出来。
也要尽量招收比较有天赋的，高智商的学苗进行培养。
这是一个需要耐性的过程，将聪明的，有天分的孩子聚拢到一起，只是第一步。
如何更好的教育他们，什么样的人才适合教育他们，是需要慢慢摸索的长期课题。
而现在的菁华学校，连第一步都还没有完成，就已经开始偏离我的初衷。”
短暂的沉默。
屋里每一个人都在思考、理解刚听到的话。
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