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傅子寒斜睨他好半天，尹二少老脸都红了，这才轻轻的哼了一声。
“下不为例！”
不是他不愿意教导两孩子，这摆明了尹二嫂想要将孩子带回去娘家族学读书，尹二少不乐意而已。
尹二嫂娘家也是书香门第，家里的族学比起商户起家的尹家自然要好很多，能让尹二嫂带孩子回去读书，说不得还是有条件的。
可尹二少不想明着拒绝，就拿他做筏子，这幸好二嫂是个明白人，若是个不清楚的，岂不是还得记恨他了？
文先生也直摇头，这事儿办得实在让人想吐槽。
不过还好了，尹二少的两个孩子他也见过一次，虽然年纪小，但也是知书识礼的，没有商户孩子那么多不好的习惯，看得出从小受到严格的教导，应该跟他们的母亲有很大关系。
这样的孩子，点拨一下也就是顺手的事。
第33章工作狂
送走了尹二少跟村长，文先生将傅子寒拉到书房，商讨要怎么设立村学课程。
原本这事儿应该很简单，文先生教书育人大半辈子，随便说几句都行。
但是某次跟傅子寒讨论到这个问题的时候，傅子寒说的一席话，让文先生有了另外的想法。
其实傅子寒也没说太多出格的事情，只是说需要在课程里面加一门时务课。
这时务课是宣讲朝廷的条例规章的课程，也包括了分析为何要出台那些条例之类的。
这是初级的课程，目的是让学生们懂得分析时务，为以后自己的前途做规划，然后聪明点的，还能自己从时务中领会朝廷想要做什么，从而去迎合主考官的想法。
再有，朝中往往有令不通达的困扰。
这其实就是个分析手段和思维缺失的毛病，也有可能是当政的地方官故意愚民而造成的。
傅子寒想要从这点出发，让普通的平民知道圣上要做什么，想做什么，得做到什么程度，也是从另一种层面去维护圣上的统治。
这其实就是后世的政治课的简化。
首先得让孩子知道我们的国家如何，我们的生活如何，这个国家的统治者如何，才能让他们从心里去爱自己的国家，去维护现在的稳定，去追求更好的发展。
这些话是傅子寒想要说的万千话语中最不容易出错的一点，也是因为这种做法不会受到当政的打压，他才试着跟老师商讨打算试行的。
最初的时候，文先生觉得傅子寒这是瞎折腾，可后来他发现傅立文接受他父亲的观点很迅速，并且执行得很好，为此连他的时策题都比同龄人写得更优秀后，文老先生就开始犹豫了。
他这些日子在傅家也在思考这个问题，但是他想的则是另外的层次。
他觉得这些东西从孩子身上入手还是太早了，最合适的，应该是秀才之后到举人之前这个阶段，是最为合适应用这些方法的。
毕竟秀才之前，也只能说是识字而已，让他们去分析国家大事，当时的时策，那简直就是场灾难。
而秀才之后到举人之前，这段时间他们接触的东西很多，很广博，路子也还没有确定下来，多接触一点这些东西，对他们自己以后的规划有相当的好处。
而到了举人之后，基本上路子就定了，他们要学的更加专业，甚至得亲自入场厮杀之后才能领悟，这些东西就不是老师能够教导的了。
傅子寒毕竟没有经过这一步，他的想法不错，然而实施起来有待后观。
再有一个，他是很单纯的想要教导学生，但这样一来，必然会让某些人觉得他在结党营私，所以这件事情不能他亲自去做。
而文先生自己是老臣告老归乡，家里又单纯，没有那些牵牵绊绊，加上他本就是夫子出仕，所以他出面才是最合适的。
再说有了傅子寒一些“天马行空”
的想法，连同文老先生自己都思维打开，甚至还给不少好友去信，交流这些问题。
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