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置放于天平两?侧的东西在女孩头顶浮起的幻象气泡中，使得天平不断左右摇摆。
最后，代表五条悟的豆豆眼?和服小人被另一边学校的示意?图压倒。
天平倾斜，小人弹飞。
现实里千鲤松开抓住五条悟袖子的手，板起脸，严肃认真地，揭晓最终决定。
“要上学。”
——她还是要上学。
五条悟：“……”
行?吧。
输给义务教育，他认了。
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——千鲤还是想要去上学。
可以是可以，五条悟并不会刻意去干预对?方的想法。
但是……
“可以做到自己一个人吃饭么？”
“走路走累时可以忍住、不趴在地上摆烂么？”
“可以保证任何情况都?控制得好术式，不会?误伤到别人?么？”
他随之丢给了千鲤三个?问?题。
其实也不是刻意?为难她，真不愿放她去学校。
实在是不确定?因素太多、她身体和术式的状况也太不稳定?。
“虫”
的本质亲近于自然，当天气不佳时，反馈到与之相关、过?于年幼的千鲤身上的异常，也会?尤为明显。
像是暴雪、雷电天气，花开院千鲤的身体便会?异常迟钝，四?肢也无法做到很好地协调。
往往发呆和一动不动的木头状态会?增多。
而一到晴天，并不说她的情况就会?更好。
有太阳的日子她反倒更加接近掀肚皮打盹的猫，嗜睡，人?也会?懒得动弹。
如果不看好她，没准她走在路上走着?走着?趴地睡着?了也不奇怪。
简单来说，是个?麻烦的小鬼。
果然——
千鲤是完全没有想过?这些。
被问?及，她只是标配动作地发呆、历经可疑的沉默后
完全没底也能露出?笃定?的眼神?，面无表情且毫不心虚地点头。
“可以的。”
像是怕人?不信，又以坚毅眼神?复读一遍。
“我可以。”
五条悟：“。”
他才不信！
这事先放着?。
五条悟觉得，小孩子嘛，想一出?是一出?。
没准睡一觉起来，第二天就什么都?不记得。
于是，以“天很晚了”
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