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暮色将近，伴着两三声孩童的嬉闹，馄饨香透过玻璃窗钻进韩煦的鼻子里，勾得他无心再讲课，只顾着听自己叫个不停的肚子。
他缓缓抬腕扫了眼老旧但还勉强走的机械表，朗声道，“长凌，本学期最后一课到此为止了。”
“嗯。”
长凌抬起头望向窗外的暮色，迅速合上笔，收拾好书包。
韩煦走到她身旁，弯着腰问，“那你还有什么问题想问吗？”
本以为走走流程、敷衍一下，就可以赶快下班去大吃一顿，韩煦背在身后的手不停地转着他生锈的老式钢笔。
“人为什么活着？”
“啊？…什么？”
“老师，人为什么活着？”
长凌重复了自己的问题。
韩煦轻轻地把钢笔别进衬衫的口袋里，扭头注视着窗外，“如果我回答这个问题，将有无数个答案，但又没有任何一个答案。
每个人眼里的世界不同，对生的理解不同，那么‘活着’的意义也不相同，且具有‘小’与‘大’的不同层面。
而我说出来的，是我所理解的，是生与活赋予我的意义，但，这并不属于你。”
“嗯。”
长凌微微点头。
“你并不感到惊讶或失落，说明你早就知道会是这样的结果，又为什么要问呢？”
长凌微微笑了笑，“确切又或笼统地说，活着是为了对抗熵增，但它太‘大’了，于我而言是抽象的。
而且我现在正处于建立世界观和价值观的时期，对周围环境的一切认知都还只是雏形。
关于我是谁，我会变成什么样，都还是未知数，所以我想先观察着这个世界，再形成一套属于自己的体系。”
韩煦扶了扶镜框，又仔细端详起眼前这个仅仅只有四岁的小女孩。
一年前刚见到她时韩煦就被吓了一跳，不管怎么说，教一个连话都说不利索的小孩哲学……
这的确是一件非常具有挑战的事情。
2
韩煦抱着试试看的心态和需要赚钱吃饭的无奈同意了，反正就随便教教，哄小孩呗。
但更大的惊吓还在后面，长凌并非一个话说不利索的三岁小孩，恰恰相反，她的语言表达清晰流畅，反应速度也与成年人不相上下。
每次看着这个孩子，韩煦总觉得她身上透漏出一股老成的平静。
眼神中传达出的也尽数是淡然，与其清澈柔和相衬，犹如一片深海，那里或许无生物存在，或许处于理想的平衡状态。
“从明天开始你就放假了，听说其他老师平时都会给你布置很多作业，现在你终于可像其他的小孩一样好好玩了。”
<divclass='gad2'> “我不需要像别人一样，我只要做我想做的。”
长凌眨了眨双眼，露出小孩子独有的天真笑容。
韩煦提起公文包，笑了一声，“对。”
没走两步他又说道，“还有一件事，今天同样是我教你的最后一节课。
不出意外的话，出了这个门，我就不再是你的老师了。
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