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林老师如释重负地点点头，还好，学生家长是理解她的工作的。
其实这是毛毛第一次鼓起勇气，主动找学生家长对话。
以往她都是不敢的，虽说是老师，但到底是个实习老师。
她没有摆正自己的位置，总觉得自己无法承担相应的责任，也就不敢找学生家长，挨人家的责备。
这下，她觉得好像和那些大人们沟通，也不是一件很困难的事情啊。
毛毛偷偷开心的笑了，有点儿成就感。
她低着头，抿了抿嫣红的嘴唇，开心，开心！
开心！
卢景瑞的余光中，女孩儿腼腆的笑了，幼稚。
于是这位家长重新坐下来，因为他想到了另外一件事，他就是为这件事情而来的。
他说：“还有一件事。”
“什么？”
因为他的语气过于冷静沉着，毛毛在喜不自胜里找回了自己的理性，甚至有不好的预感。
卢景瑞说：“林老师是否跟陆启航说过，很喜欢他，让他做你喜欢的事。”
知道这话的表达有些不对劲，但是林奕茂暂时也想不通是哪里不对劲，只能点点头，承认自己说过的话，“我是说过，我很喜欢陆启航同学。”
卢景瑞挑眉，做洗耳恭听状。
毛毛说：“陆启航其实是一个感情非常细腻的小孩子，很勇敢，有爱心。
但是也会害羞。
他需要得到大人们的关注。
这样的孩子，我想任谁都会喜欢的。
但是我希望我们对他的喜欢能够转化为关爱，而非放任。”
卢景瑞表示知道了，源头在这里。
陆启航把林奕茂的意思理解错了。
卢景瑞当然知道小屁孩儿在异想天开，还要娶老师什么的，给他个梯子就能上天了。
但是林奕茂的好心，但并不表示她的做法就百分百是对的。
她的性格太软弱了，对于陆启航也过于骄纵了。
于是，卢景瑞说：“从学生家长的角度，我应该要感谢林老师为陆启航做的。
但是，林老师似乎有了误区，陆启航把“林老师的喜欢”
作为自己的目标了。
“
林奕茂不太懂他的意思。
卢景瑞说：“小孩子三岁到十二岁，是人格养成的时期。
陆启航要做的是他自己，多方面发展，而不是养成讨好形人格。
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