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所有孩子都安静下来，不解地看着自己的班主任。
他们实在太认真，解然也不再嬉笑，他说：“下一轮淘汰考试是小组淘汰制，你们可以自由组成学习小组，最后考试会排列你们每个小组平均分，从高到底，淘汰均分在后一半的小组。”
小角落有短暂的安静，孩子们需要一定时间，才能对这种淘汰制度有所反应。
趁此机会，解然继续宣布规则：“每个学习小组最少2人，最多6人，由你们自由组合。”
他说着举高手中的纸片，道，“你们先讨论一下，决定好你们小组成员了，就到我这里拿纸，填写队员名单和组长姓名，最晚明天上课前，告诉我你们的组队。”
“如果最后出现奇数小组，怎么淘汰后一半啊？”
“直接把卡在中间那组一起淘汰啊。”
解然随意回答，仿佛那是非常轻易的事情。
气氛压抑起来。
“如果有人没人要呢！”
有孩子很敏锐地问道。
“那很抱歉，最后不被接纳的同学，会自动被编入同一组。”
解然说。
第35章义气
“啊~”
孩子们又爆发出遗憾的长叹声，这样的声音在整个礼堂很多小角落响起。
相比遇到问题先思考的大孩子们，小孩子们并没有太多心眼，下意识就按照老师的说法开始组队。
“那周正正我们一组吧。”
“你刚才考多少分？”
“68。”
“你分儿太低了，我不跟你一起。”
“啊你这个大坏蛋！”
林朝夕捧着教材和孔明棋木盒呆滞了会儿，还是觉得不可思议，这是要干嘛，怎么就变成小组淘汰了？她第一反应是小组制的问题太多。
某些小组可能全是成绩好的孩子，另外就全是成绩差的孩子，那根本就不用考试了，分组结果一出来他们就可以打包回家。
最尴尬的就是那些既有高分学生又有低分学生的小组，很有可能因为均分处于中部而面临被淘汰风险。
所以，这到底是为什么呀，鼓励先进带后进，但直接淘汰最差生？
孩子们七嘴八舌，解然反而被冷落下来。
就在她还在思考这种淘汰规则意义何在时，和陆志浩同住的那位男生就跑来。
那位男生看着很沉默寡言，所以近乎鼓足勇气地，小声问陆志浩：“我……我可以和你一组吗？”
林朝骤然发现，周围小同学们都目光灼灼看着他们……当然，主要看裴之，顺便看下她。
毕竟整个小学高年级组最粗的两条大腿，就是裴之和章亮了。
小陆同学可是个义气的北方汉子，没想那么多，直接说：“为什么不可以？”
闻言，其他学生都赶忙争先恐后举手：“我！
还有我！”
小陆同志很少被如此众星捧月的时刻，一时有点懵逼：“人太多了，不能和太多人一组，最多只能选六个对吗？”
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