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郭先生还在问，便听那头纪大夫忽然尖着嗓子站起来，“此事你又如何知晓？！”
认识这么些年了，哪怕差点被后宫争斗卷进去，他也未曾见过老友如此失态，当下不免诧异。
展鸰一看就知道必然是席桐说了什么，勾的那老头儿失了风度，也不担心，只是问郭先生，“先生，如何？”
“啊，”
郭先生忙回神，又惊又叹，“你们教的很好，我竟说不出什么来了。”
如今这孩子满打满算才五岁吧？去年才启蒙，之后又出了那样的事，说真的，寻常五岁的孩子能读完三百千都艰难的很……来之前他就做好了准备，只要能读完《三字经》他就敢教！
谁成想，倒是自己少见多怪了，何止《三字经》啊，人家连《千字文》都会背了不说，这些书里头话的意思也都基本明了，如今都开始念《诗经》，已经会背“岂曰无衣？与子同袍”
了！
一般来说，学生们学习《诗经》都是按照顺序来的，头一首是铁打的《关雎》，可这……竟直接学了《无衣》？
展鸰的理由很简单，也很清楚，“郭先生，您是正经科举出身，向来比我更清楚，前头那几首都是说什么的。
这孩子才几岁？亲戚都认不全呢，您硬叫他读那些情情爱爱的，他知道什么？”
郭先生竟无话可说，顿了顿才道，“都是这么过来的。”
谁不是书读百遍其义自见呢？都是先生念一句，学生跟着念一句，摇头晃脑背熟了之后再挨着解释意思。
便是如今不懂，等以后长大了，自然也就明白了。
这是教育理念的问题，展鸰自然理解，却不苟同，甚至她非常不赞理解。
先弄明白意思之后再背的效率多高啊，为什么偏偏就不呢？
“我明白的您的意思，不过在我看来，这些东西自然是先明白了意思，才能真正背诵且融会贯通，不然即便是死记硬背记住了，又能记住什么？他会用吗？再一个，我始终认为，与其让孩子打小就跟风随大溜的背什么窈窕淑女，君子好逑，还不如先给他树立正确的世界观人生观价值观，向他展示这个世界有多么辽阔，外头尚未涉足的世界又是多么精彩……”
说了一大通之后，展鸰又道：“当然，这不过是我的一点短见罢了，以前也只是胡乱教着，好不好的？我也不敢说什么。
日后他肯定是要上考场的，您是个有经验的，又是他正经的老师，具体该怎么弄，还得您做主，我不过说说罢了。
若您老觉得果然有两分意思，那自然好；若实在不堪入耳，您权当乱风刮过，我什么都没说。”
用人勿疑，疑人勿用，既然郭先生是蓝源亲自请来的先生，展鸰自然信得过，也不打算越俎代庖。
但这并不代表她完全丧失了发表意见的权利，而且所谓的“大家都这么着”
“一直都这么着”
也未必就是对的。
尤其是现下学生们动不动就按着一篇文章读几百遍的任务，实在是丧心病狂。
她已经亲自教导过展鹤几个月，比任何人都清楚这个孩子的聪慧和通透，只要给他说说意思，莫说几百遍，那小东西三五遍读下来就已经背会了，何苦再白白的浪费时间呢？
这就好比一个已经在奥数赛上拿奖的人，你非让他走流程天天抄写乘法口诀一百遍，注定了费时费力还没有任何进展，这不折磨人呢吗？
她做事有分寸，不是那种仗着有点功劳就敢对所有的事情指手画脚的性子，可也不会自认低人一等，明知某件事情是多余的，而连说都不敢说。
人和人的想法都是不一样的，更别提她跟郭先生生长于不同的时代，不管是从小接受的教育、经历的事情还是看过的世界都截然不同，这就必然导致他们拥有天差地别的教育理念，这么两个人凑在一起没有一点碰撞的火花是不可能的。
活了这么一大把年纪，郭先生什么时候听过这样的论断？本能的想驳斥，可又隐约觉得她说的有道理。
老头儿沉默半天，冥思苦想，最后憋出来一句话，“那什么观的，作何解释？”
真正有文化的人一般求知欲都极强，也从不会轻易又不断的否定别人。
当天晚上，不管是展鸰还是席桐，郭先生还是纪大夫，都没能睡好，你来我往各抒己见，侃侃而谈大半宿，茶喝了好几壶，灯油都熬干了，直到东边天空泛起鱼肚白才胡乱眯了一会儿，正常点儿起床之后眼睛里满是血丝，下头淡淡的乌青。
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