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“丹羽老师，我们也想清水君参加比赛。”
班主任无奈失笑道：“两位老师，你们要给横山老师一个机会。”
清水泉不知道因为他，物理、化学、生物老师都争执了起来。
到了中午，清水泉吃完午饭，就去办公室找竹内老师。
竹内老师对清水泉上交的作业，做了认真地批改。
“清水君，你的两篇随笔写得还是不错的，没有语法上的错误。”
看来，清水君把他送给他的语法笔记认真的看了。
“不过，有些词运用的不是很好。”
竹内老师一一的把清水泉写作上面的不足之处指了出来，而且还告诉他哪些词比较合适。
清水泉站在一旁，听得非常认真。
竹内老师说完两篇随笔，接着说两篇的读后感。
清水泉在理解方面，还是有些很大的不足。
他的两篇读后感写的是不错，但是并没有真正的理解这两本书的中心思想。
清水泉听着竹内老师地讲解，心里一阵恍然，有一种“原来是这样”
的感受。
竹内老师说得非常简单，由浅深入的讲解，所以能很好的让清水泉听明白。
讲解完两本书想要表达的思想后，竹内老师又接着跟清水泉讲解他做得国语试卷的错误题目。
“鱼眼睛里闪过一道诡异的光，注重点是诡异这个词。”
清水泉很想吐槽，鱼又不是人，怎么可能会闪过诡异的光。
再说，鱼眼睛一动不动的，怎么可能会划过诡异的光。
他觉得这个作者写这句话是不对的，不符合科学。
“这篇短文里，主人公的家庭氛围是不错的，但是作者却用诡异这个词来形容鱼眼睛，这是想通过鱼眼睛来阐述……”
竹内老师讲解的非常详细，但是清水泉还是不太明白。
清水泉在心里犹豫了半天，还是决定说出来：“竹内老师，鱼眼睛里怎么可能会划过一道诡异的光，鱼又不是人，没有那么多情绪。
再说，大部分的鱼的眼睛是不动的，这句话不符合科学。”
竹内老师听完清水泉这番话，表情只能用这个Σ（°△°|||）︴来形容。
一旁的生物老师被清水泉这句话逗乐了，哈哈哈的大笑了起来。
“清水君说得没错，大部分的鱼的眼睛是不动的，是不能划过一道什么诡异的光。”
竹内老师惊呆了几秒后回过神来，表情哭笑不得的看着清水泉：“这是作者的形容手法，你不能用科学的态度去看这句话。”
清水君这孩子还真是理科的脑子。
清水泉一本正经的说道：“我觉得作者形容的不恰当。”
竹内老师：“……”
生物老师：“哈哈哈哈……”
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