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因此，对于那些不明所以的学生来讲。
他们需要考虑的不是文章本身的含义。
而是出题者的思想。
出题者为什么要问出这个问题。
这才是核心所在。
而这个道理，是他们在课本上和绝大部分老师口中绝对听不到的，陆渊也是在年少时碰见一位好老师，才在多年之后，明白了这个道理。
当时那位老师只给他讲了两句话。
第一句话是，阅读理解，或者说，绝大部分与思考有关的题目，都是在无限之内去探索有限。
当然。
当时的陆渊确实没听懂。
要不然，他也不会因为这个问题，得到这个经验。
但下一句话，任何人都能听明白。
也就是第二句话。
如果你想要拿到阅读理解的高分，起码不至于四十分的分数你只拿到五分，那就要去揣摩出题人的用意，而不是真的思考这句话在文中的用意，而如果你实在把握不住其中的意义，摸不透出题人的想法，最好的办法就是往你认为的核心意思上靠拢，对于歌颂正义的行为，如果你只写几个字，表示这么做是正确的，跟正义不怎么搭边，自然就会被扣分，甚至是不给分，但如果你在后面多些一些类似的词，比如说，这个人也是正直的，他通过文中怎样怎样的表现，阻止了什么邪恶的事，是值得我们学习的，总之就是往核心意思上靠拢，获得分数的概率就会大大增加，毕竟，正义和邪恶是对立的，正直的人做的事，按逻辑来讲也是正义的，这远比一个正确，要准确的多，而且，有很多词的意思是可以通用的，指不定就能让你得到不少分。
当然了。
后者是取巧的方法。
见效快。
但治标不治本。
陆渊也正是凭借后者。
在极短的时间里，把阅读理解的分数从原本的四十分得五，提升到了四十分能得三十分左右，直接提升了二十多分的数值，可以说离谱。
不过，前者。
也就是在无限中寻求有限。
是他在很久很久以后。
已经毕业之后。
才明白的道理。
因此，明白了也就明白了。
用不上是真的。
毕竟，毕业之后，也没人会去要求你做阅读理解。
现实的社会也不考阅读理解。
而这个道理，代换到命运之眼，也是可以通用的。
命运之眼可以给出无数条路线。
但命运具体会走向哪一条路线。
谁也说不准。
看上去百分之九十九会发生的未来和看上去百分之一会发生的未来，在发不发生这件事的概率上，诡异的是百分之五十对百分之五十，换句话说，一半的可能是发生这个理论上百分之九十九的未来，但还有一半的可能是发生百分之一的未来，毕竟，偶然是不确定的。
谁也无法预料到偶然。
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