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老师刚说完话，三个姑娘分?别带着箱子?进来?，她们是课上的“模特”
，十五个学员分?成三组给这三个姑娘化妆。
老师出的题是家道?中落的大小姐，箱子?里是化妆品，教室里的服装道?具都可以用。
身为模特的姑娘各个唇色浅淡，眉毛浅淡，可能因为眉毛的存在相当于无，显得五官更?寡淡，相当于“白纸”
了，该怎么设计全凭她们本事。
第一天上课，金春慧把女儿带在身边，如果年年实在无法适应跟着妈妈上课的日子?，她再把孩子?放托儿所去。
年年看到三个没有眉毛的姨姨，有点害怕，躲在妈妈身后悄悄看。
三个姑娘是“白纸”
，金春慧也是白纸，别说对古代服饰没任何研究，连化妆都不会，只知道?往脸上抹粉，往嘴巴抹口?红。
好在组里有从事相关行业的学员，直接上手?了，还安排看着不太懂行的金春慧和另外一个组员找假发发髻，按她的要求找，不懂行的根本无法区别各种发髻，只能她口?述特征让她们找。
假发发髻类型挺多的，不是每个演员都有足够的发量支撑古装造型，金春慧知道?假发很重要，和另外一个组员听话去找假发了。
妈妈去哪，年年去哪，小朋友对假发兴趣不浓，由妈妈牵着手?的时候，目光停留在假发旁边的饰品架子?上了。
金春慧确定之?前来?教室逛，包括昨天，教室都是空的，教室里的东西应该都是早上搬来?的。
“年年，可以看，不能拿走，这是上课用的东西。”
金春慧叮嘱女儿一句，就开始和另外一个组员找合适的假发。
另一个组员跟金春慧不太熟，两人因着共同?找假发的关系，说上话了，对方小声说这找假发的活还挺瘆人，不仔细看以为是人头。
金春慧点头，轻轻应了个嗯字，是有点瘆人。
年年已经去看饰品了，有几个姨姨也来?找饰品，她们在朴素的簪子?、绢花、丁香、手?镯之?间讨论了许久，知道?该用朴素的饰品，也知道?该排除白色的，毕竟只是说家道?中落的大小姐，没说是丧父丧母家道?中落的大小姐，还是别给自己增加难度了。
年年看姨姨们讨论得热烈，也找妈妈讨论，告诉妈妈她觉得哪个最好看。
哪个饰品颜色丰富，小朋友就觉得哪个漂亮，完全不“审题”
的。
第47章
只要小朋友不在大家安静的时候吵闹，金春慧还是挺尊重小朋友的表达欲，对孩子说：“妈妈也觉得这个最好看。”
每个年纪有每个年纪的审美喜好，她相信孩子长大后不太可能喜欢现?在看上的花花绿绿的饰品，现?在的喜好现?在说，以?后的先不管了。
她不太能理解孩子的审美，但会配合孩子，假装自己也喜欢。
找到合适的假发，金春慧就和另外一个组员走了，留着年年“欣赏”
饰品。
三组人很忙，又不知道在忙什么，弄好妆造已经是一个小时后的事情。
老师没有点评好坏，而且直接上手改妆。
不得不说老师确实是专业的，向大家表演了什么叫“化腐朽为神奇”
。
在老师出手前，金春慧觉得她们组挺好的，老师出手后，她觉得还是有待改善。
在老师的妆面衬托下，她们设计的妆面显得有点脏了。
剩下一个小时，老师边改妆边跟她们讲一些化妆技巧，例如怎样快速化对称又自然的眉毛，如何弱化方形脸“方形”
的强大存在感，如何让眼?睛看起来更大。
老师改妆主打的就是自然贴合。
金春慧学到了不少。
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