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你还记得我们为什么会把他误认为女生吗？”
“穿裙子，留长发？还有喜欢唱歌弹琴，喜欢鸢尾花？”
“嗯，这些都可以看成某种符号，然后构成刻板印象。
很显然，裙子+长发，或许再加上爱花爱音乐，我们在心里就自动填上了等号右边的内容，‘=女生’。
但我记得你说过，这里的游戏策划者在设计过程里会想表达某种主题或思想，如果策划以这种点为设计灵感的话，设计出的那些鬼学生的公式可以这样解释，‘我=？’‘你=？’‘x+y=z’的公式其实就是在提示我们如何看待自己的构成部分，或者说，我们可以被简化为哪些符号。”
“啊我好像明白了，那这里我们可以改动的符号就是制服？学生=红色校服，所以换了校服就等同关于办理了入学手续，就默认需要遵守针对学生的规则；教师=灰色工装+戒尺，宿管=裤衩背心+痒痒挠，保安或保洁也等于他们相应的制服？”
“可以这么理解，也许还有更细致的，但目前来看我们猜对了。”
薛鹤竹长舒一口气，这才彻底把心放下：“那现在我们不是学生是老师了，就不用遵守这么多规则也不用写作业了，太棒了……等下，那里怎么这么多鬼学生啊救命！”
说话间，他们已经来到了雕塑广场旁，看见了一排排整齐地手拉着手包围雕塑的鬼学生，场面十分壮观严肃，颇有某种原始部落齐力施巫术的感觉。
薛鹤竹停在路灯下不敢动了：“他们之前不是被效率金属激怒了吗，现在这么大一个雕塑都敢靠得这么近，咱们过去不得被生吞活剥了？”
话音刚落，薛鹤竹看到了包围圈外的一大片暗红血迹，他又看向雕塑下，只有孙来猛和秦漫漫两个人，看来施志南已经遇难，且尸体都被清理掉了。
金曜忽然说：“他们现在愤怒的主要对象是金属和穿校服的学生，两者在一起时会让他们的怒火烧到最旺，所以刚才他们都集中到这里包围雕塑和孙来猛，不追我们。”
薛鹤竹仔细回想了一下：“他们被惹怒然后暴动是因为施志南携带很多金属想上楼，还说不许伤害小梦什么的……他们这是在保护周雪梦，保卫音乐教室？”
“嗯，看这情况，当年周雪梦的死跟效率金属以及他的同学们脱不了关系。
鬼学生维护周雪梦，所以把带着金属上楼的学生认为是坏东西，是去伤害周雪梦的。
这种矛盾可能日积月累压得很深了，这次是一场爆发。”
广播再次响起：“七分钟内请教职人员带着学生返回班级进入学习状态，否则后果自负。”
金曜迈步向前：“该干活了，看来老师也不自由，也要完成任务的。”
“可是……哎等等！”
薛鹤竹看着金曜拿着戒尺，径直向鬼学生群里走去，阻止不及，只能快步跟上。
出乎意料的，金曜靠近最后排的鬼学生，用戒尺轻轻拍鬼学生的肩时，对方整个身子都抖了一下，似乎害怕到马上就散架的地步。
金曜扬声道：“各位同学晚上好，给老师让一条道好不好啊？”
跟在后头的薛鹤竹心想，他进入角色好快啊，还真挺像个老师……不对，他好像本来就是老师。
好么，本色出演了这是。
前面原本整齐拉手像在做法的鬼学生们竟然真的让开了一条路，薛鹤竹迟疑地跟着金曜走进了这条路，旁边的鬼学生似乎心有不甘，但没有鬼敢吱声或动作，看上去乖巧极了。
金曜冲孙来猛和秦漫漫招手：“两位同学，走，回教室学习了。”
孙来猛诧异过后，恨恨地盯着金曜道：“你走前面，还有薛鹤竹，你过来断后。”
“都这样了还威风。”
薛鹤竹小声咕哝着，快步走到雕像下。
金曜笑笑，没说话。
按照孙来猛的安排，金曜走在最前面，秦漫漫紧随其后，然后是孙来猛和薛鹤竹。
四人沿着鬼学生让出的一条狭窄小道往外走。
快走出包围圈时，金曜回头问道：“来这里好几天了，一直久坐学习，同学们要不要运动一下？”
秦漫漫和薛鹤竹不明所以。
孙来猛的心一沉，忽然有种非常不好的预感。
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