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也有一个白发的老人在说：“这是他们父亲造成的后果，这父亲对待孩子太严厉。”
他还在发一个报道给我们——
前段时间有报道，一个十三岁的小女孩因不堪家暴从一个场所的7楼跳下自杀了。
这种消息给我有一种不忍的感觉，我想尽量把它忘了。
今天从一媒体上看到了自杀场面的照片和她的生前照，正是豆蔻年华啊。
我忍不住想说几句。
虽然我知道有时候说了也等于白说，因为这些家长和教育者比比皆是，这种事还会发生的。
那么她自杀的原因是什么呢？我说是家长对孩子太自私造成的。
这些家长往往把孩子看成了自己——孩子成了家长自我实现的工具了。
我小时候是想成为一个钢琴家，由于条件所限而没有实现，现在孩子就代表我，所以我不管怎样“尘劳”
都要他（她）成为一个钢琴家！
有许多教育者心态也这样，要把自己的观念强加于学生——这也是种暴力，是一种软暴力。
平常看起来他们对孩子好像有特别的爱，其实这是自我的自私的爱。
教育孩子的方法在一些基督教国度倒比较有理。
他们把孩子看成是独立的个体，是平等的兄弟姐妹关系。
在“用”
方面基督教有许多东西是合理的。
再如佛教的话，从“体”
上讲，每一个人都有他的业力在，所谓还有前世的业力，他都会被那业力牵着走。
世俗来讲就要看你怎么引导了；而从佛教来讲，这业力是有方法可以消除的。
有的人会讲“虎爸”
“虎妈”
教育成功的例子多得紧，从业力来看他们是相近的。
业力相差越远越难牵回，效果越适得其反。
这些家长由于把孩子看成了自己，可想而知这痛苦是很难解脱的。
我深表大悲。
再这些家长往往是有点知识的人。
你看一个大学教授把自己十二岁的儿子掐死了；一个讲师飚车撞人后又裸体阻挠救护等等。
有人以为有点知识就了不起，不知“知识”
往往成为“所知障”
啊，这障佛教中认为是最粗浅的障，所知障去掉后才能去掉“事障”
。
所以我奉劝人文“教授”
们不要认为成为机械般的知识人，而要成为一个文化人，如能“化”
就好了。
如何“化”
？如如化。
否则有人会称其“臭”
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