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“对于我们医教科来说，我们的任务就是做好医学教育工作，规培、进修、实习都是来咱们医院学习的，归我们管理，我们是想让他们接受到我们南津附院先进的医疗理念和方法。
这是我们医教科的主要职责。”
“那如果这个教学门诊和便民门诊合并的话，工作如何开展？”
“目前想法是，便民门诊的医生作为教学门诊的后盾和支援，在实习门诊接诊完成之后，对病例进行审核，我们的标准是教学门诊病例必须按照标准，一项都不能少。
便民门诊医生审核完毕之后，病例、诊断、处方当时生效。”
“为什么选择便民门诊？”
“首先，便民门诊的医生不存在急抢救任务，他们的工作时间是和正常行政班一样的，本身便民门诊就是作为专科分流门诊，是可以见到不同的病人的，更好的锻炼学生的辩证能力。
再次，这样的话，会一定程度的提高便民门诊的绩效工资，改善一下条件。”
“便民门诊解决不了的怎么办？”
“这就是我刚才说的，专科支援，二线待命，如果便民门诊的医生无法解决的，内部转诊到专科，由专科主治进行接诊治疗。
如果专科主治无法解决，邀请二线大夫支援。”
“这样的话，专科门诊和二线的工作量不就无形增加了么？”
“根据我们的测算，实行这样的政策之后，专科和二线的工作量不会有较大增长，反而会对专科门诊有一些分流。
我们通过降低挂号费，降低排队效率的方式，提升就诊效率，提高患者满意度。”
“便民门诊原本医生的挂号费怎么办？”
“门诊费用统一按照现在便民门诊的挂号费用，20元。
教学门诊和便民门诊合二为一，但是保障患者知情权。
同时我们希望强制规定，院内医生、学生看病全面由便民门诊接诊。”
“我没问题了。”
“我也没了。”
“都没问题了？我说两句吧。”
翟院长开口道。
“小柴的这个想法呢，很好，从他刚来附院的时候就跟我提过，我也跟总医院的沟通交流过。
这个模式呢，我们希望在咱们医院试行一下。
这个事情呢，我个人同意。
现在，表决吧。”
在座的13个主任，12个举起了手，就剩下急诊主任了。
“老任，几个意思？”
翟院长看急诊科任主任没举手，问了一句。
“这个模式，患者会不会根本不买账？”
柴明扬想到，果然提了这个问题了。
“首先，患者来到我们医院是奔着我们医院的牌子来的，对于医生来说，他们默认为大医院的就是好医生。
但是对于我们来说，我们要保障患者的知情权。
在患者就诊时我们可以告知患者相关情况。
第二就是，便民门诊大部分是复诊开药的患者。
对于复诊患者，系统中已经有完备的病例可供参考，对于教学门诊的医生只是继续去判定，熟悉，调整。
并不需要他们下过多的诊断，在熟悉的过程中不断地加深自己对于书本内容的理解。”
“这样看来的话，其实是好事，我基本同意，但是，持保留意见。”
说完话，任主任举起了手，看到13个人全部同意，柴明扬松了口气，院长这时候说道：
“我代表科研专家评审委员会宣布，医教科提交的教学门诊研究课题，通过。
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