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杜老师是1947年被公费派往幽奈替斯国留学的，分别于1948年、1949年获得两个硕士学位，1951年获得博士学位，对英文书籍那是手拿把掐的。
杜老师惊讶地问：“有吗？”
因为很多书还没翻译出来，所以没拿出来，他还不知道。
秦淦西点头，“有，只是目前翻译跟不上，所以没拿出来，老师可以去借阅。”
杜老师问道：“我在京都都不知道这些，你是怎么知道的？”
秦淦西笑着说：“我们厂研究院成立那天，一些部委领导去了，他们说的。”
杜老师问道：“你们还成立了研究院？”
秦淦西应道：“规模大了，不能再按以前的方式管理，所以规范了一下。”
在听完研究院涉及的学科、研究人员的分布以及数量后，杜老师盯着他看了十几秒，“你的思路很超前。
也只有你，别人做不到这一点。
不过，你那种模式倒是很有建设性，对老师和学生……对了，你这是想尽快培养出更多高水平的老师吧？”
秦淦西承认了，“我们国家的大学生太少，我看能不能通过这种方式推动一下。
边教边研，有利于提升老师的理论水平和动手能力。
正如老师说的，我有这个条件，能走多远就走多远。”
要增加大学生数量，就必须增加老师的数量，通过这种方式可以很快培养出动手能力强的老师，这是他的目的之一，当然还有另一层目的，那就是在几年后那场运动中保护更多的知识分子。
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虽然现在不断写信，以求降低那场运动的暴戾，最好是不出现，但谁又能说得清楚呢。
如果不顾一切的杀伐，他应该可以做到，杀得别人害怕就是了，但自觉不是王莽，说不定这里有类似于刘秀的位面之子，可不能做这样的事。
自己身后有一大家子，不能学霍去病，去大肆开疆拓土，最终能力丧失，落个早亡的下场。
杜老师叹道：“我们基础很薄弱。
一个农业大国想要过渡到工业大国，有很长一段路要走。
你说的很对，可以尽自己的能力推动一下，毕竟你有护身符在手。”
两人的谈话大都是围绕秦淦西的，杜老师偶尔说出自己的看法和建议，让秦淦西感觉收获颇丰。
他虽然来自几十年后，对历史的发展趋势有很清晰的思路，但前途是光明的，道路是曲折的，这时候的基础太差，很多想做的事情都做不了，即使心急如焚也只能自己消化，和杜老师的交谈，让他更清晰地看清这个年代，更加接“地气”
。
在湖湘、在学校的时候，他的时间都花在事务性的问题上，很少考虑这些，也很少和别人说这些，甚至都不敢和别人说这些宏观方面的，生怕漏了自己的底，只有在这里，和老师面对面，才敢稍稍放宽心中防御，说出一些平时基本不说的观点。
一直聊到快下班，杜老师才摆摆手，“聊天的时间过得快，一晃就是中午了。”
秦淦西看一眼腕表，“老师，中午去饭店吃。”
杜老师摇摇手，“去饭店吃什么？去食堂。
如果不是你师母出差，我还想请你到家里吃的，现在免了，呵呵。”
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