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class=body从这个距离看到的“魔戒”
表面，与从飞船上用望远镜观察有很大不同。
它的色彩由金黄变成了暗铜色，那些电路般的精细线条其实是碰撞的擦痕，仍然没有任何活动迹象，也没有光亮和其他辐射。
看着“魔戒”
陈旧的表面，太空艇上的三个人都感到似曾相识，他们想起了被摧毁的水滴，进而想象：如果这个巨大的四维圆环也曾有过晶亮的镜面表面，那又是何等惊人的景象。
class=body按照计划，卓文用中频电波发送了一个问候语。
这是一幅简单的点阵图，图中由六行不同数量的点组成了一个质数数列：2、3、5、7、11、13。
class=body他们没有指望得到应答，但应答立刻出现了，速度之快让三人不敢相信自已的眼睛。
悬浮在太空艇舱里的信息窗口显示出一个简单点阵图，与他们发送的类似，也用六行点组成六个质数，但图中的点阵大了许多，把他们发送的那个数列接了下来：17、19、23、29、31、37。
class=body对方的含义很明确，回答了他们的问候。
class=body在探险计划中，发送问候语只是一个随意的尝试，并没有准备在得到应答后如何进一步交流。
正当三人不知所措时，太空艇的通信系统收到了“魔戒”
发来的第二幅点阵图，是这样一个数列：2、3、5、7、11、13、1、4、2、1、5、9。
很快又收到了第三幅点阵图：2、3、5、7、11、13、16、6、10、10、4、7。
然后是第四幅点阵图：2、3、5、7、11、13、19、5、1、15、4、8。
第五幅点阵图：2、3、5、7、11、13、7、2、16、4、1、14。
点阵图形不断地发来，这些图形所表示的数列都有一个明显的共同点：头六个质数是他们发送的问候语。
至于后面那六个数，卓文和韦斯特都把期待的目光投向身为科学家的关一帆。
宇宙学家对着显示窗口中那不断出现的数列思考了半天，困惑地摇摇头。
class=body“我看不出后六个数的规律。”
class=body“那就假设没有规律。”
韦斯特指着显示窗口说，“前六个数是我们发送的，最可能的含义就是表示我们，后六个数没有规律且不断出现不同的组合，可能代表‘一切’，我们的一切。”
class=body“‘它’想知道我们的有关资料？”
class=body“更有可能是语言样本，以便‘它’译解和学习后再与我们进一步交流。”
class=body“那就把罗塞塔系统发给‘它’吧。”
class=body“这需要请示。”
class=body罗塞塔系统是一个为了三体世界的地球语言教学而研制的数据库，数据库中包含了约两百万字的地球自然史和人类历史的文字资料，还有大量的动态图像和图画，同时配有一个软件将文字与图像中的相应元素对应起来，以便于对地球语言的译解和学习。
class=body母船批准了探险队的请求，但太空艇上没有罗塞塔系统，而此时太空艇与母船的通信信号已经很微弱了，不可能进行大容量的信息传递，只能由母船直接向“魔戒”
发送。
用电磁波当然也不可能，好在“万有引力”
号上装备了中微子通信设备，但不知道“魔戒”
能否接收中微子信号。
class=body在“万有引力”
号用中微子信号发送罗塞塔系统后的三分钟，太空艇收到了来自“魔戒”
的一系列点阵图，第一幅是很整齐的一个8×8点阵，共六十四个点；第二幅图中点阵的一角少了一个点，剩下六十三个；第三幅图中又少一点，剩六十二个……
class=body“这是倒计数，也相当于一个进度条，可能表示‘它’已经收到了罗塞塔，正在译解，让我们等待。”
韦斯特说。
class=body“可为什么是六十四点呢？”
class=body“使用二进制时一个不大不小的数呗，与十进制的一百差不多。”
class=body卓文和关一帆都很庆幸能带韦斯特来，在与未知的智慧体建立交流方面，心理学家确实很有才能。
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