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你冲他们礼貌点头?问好，表示是来找班主任林老师的。
老师们又低头?各忙各的去了。
你朝班主任的办公桌方向走去。
林老师抬头?看你：「夏佑，你找我？」
你点点头?：「林老师，前两天的高?考动员大会会末，咱们年级优秀学生分?享学习经验，您会后不是让我们回去比照自己，认真反思?一下？」
「我回去按照您说的，认真反思?了自己在学习习惯丶学习态度丶学习方法上存在的问题与不足，思?考了演讲中的哪些经验分?享是可以借鉴利用的。
」
林老师欣慰点点头?：「不错不错，我看咱班就你把我的话放在心上了。
」
你开始和老师逐条汇报你发现的自己学习上的问题，高?考动员大会上哪位分?享者的哪点经验具体给了你怎样的启发。
动员大会那天一共有三个分?享者，你迟迟没提到秦今阳，隔壁在批卷子的张老师批阅的速度肉眼?可见慢了下来。
你收回视线，专心看着班主任：「老师，那天三位同学的分?享，给我启发最?大的就是高?三一班秦今阳同学的方法分?享。
」
「相比另两位同学细致到点的方法，秦同学学习方向上高?屋建瓴的分?享给了我全新的视角，让我深刻认识到了一位优秀的高?三学生除了着眼?于当下的细节，更要对高?三的复习全程有足够的掌控力。
」
「但可能是分?享的时间有限，秦同学没法逐条细节展开，我认真思?考后，还有一些没想明白的地方……」
「老师，您也知道我的性格，不太认识别?班的同学，您看您能不能帮我把这?张问题列表转交给一班的秦同学，让他抽空帮我解解惑？」
「这?事儿啊，好说。
」班主任指了指隔壁的张老师，「张老师就是一班的班主任，你拜托她转交就行。
」
张老师闻言放下红色水性笔，朝你们看来，眼?神示意你过?去：「我帮你看看。
」
你走过?去，把手上的纸恭敬递给了张老师。
其实，这?是一张夹带了不少「私货」的提问纸。
纸上不仅罗列了问题，针对每个问题，你还写了你对相应演讲内容的认真分?析和思?考，并附赠了含蓄又真挚的赞美。
张老师肉眼?可见越看越满意。
张老师看完，和你的班主任感?叹：「老林啊，还是你说话有力度啊。
我回去也叫他们反思?了，可我看他们一个个仗着成绩还不错，全把我的话当耳旁风。
」
班主任象徵性谦虚了下。
张老师和你班班主任寒暄完，抬头?看向你的目光简直堪称慈爱，伸手推了把凳子到你腿前：「来，坐这?儿，这?些问题老师恰巧都知道答案，老师给你讲讲。
」
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