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“我先到的，当然是我的位置”
“谁看到你先到的，谁能证明”
这几句，小明一般把它归纳为“讲理阶段”
，诡辩而不失理智。
然后的发展如小明所料——“不讲理阶段”
。
然后是“手脚并用阶段”
最后就是“引用外援阶段”
小明最喜欢的就是有“外援”
参与的阶段，充满了不确定性的惊喜与意外。
正当双方快要发生到最后阶段的时候，直打哈欠的小明突然有了想要参与其中的冲动。
小明可能太熟悉这些了，感觉十分的无聊，昨天夜里还很兴奋的期待上学的，可是第一天就是这些无聊的事。
小明突然想起了被踹烂的门和锁，一种要主持正义的欲望油然而生，你也可以理解为“小明纯属于看热闹不嫌事大”
，但是此时的小明觉得自己已经有了一个名正言顺的旗号了，“该我出场了”
——“Itsmyturn……”
“我”
帮小明总结一下，毕竟小明还没开始上学呢。
小明现在最后一排的桌子上，俯视着前方
攒动的人头，喊出了教室的“门与锁”
的冤情。
此刻，舆论几乎全都倒向小红他妈，小红不禁痴痴地望向小明，对小明的“拔刀相助”
倍感亲切。
结果，众人停止了自己眼前的“事”
，都参加到了小光他妈与小红他妈的对峙中。
教室里，双方阵营已经明确，小明退出前线，成为了唯一的旁观者。
到了快八点的时候，王老师终于来了，他本来想九点再来的，第一天只是做一下准备工作，不急着上课。
可是由于教室内传出了赶集般地争吵声，吵闹声传出了教室，教室成了高地上的大喇叭。
支书校长蒙了，立马让王老师上去看看咋回事。
王老师呼哧带喘地跑到了教室，教室内成了左右两派的全武行，王老师的制止声此时显得软弱无力。
最后，支书校长来了，远远听到教室内的吵闹，又看到了烂门和被破掉的锁，接着站在了教室门口，叹了口气，抖了抖披在身上的粗布汗衫，很有力地咳嗽了两声，然后，一切都安静了。
“晚上全村开个会，孩子留下，家长都回去吧，回去好好想想，想想会上你们都该说些啥！”
支书校长扫视了整个人群，退了出来，示意了一下王老师。
家长们都低垂着头，心情突然沉重起来，走出了教室。
“开会”
——这两个字对于他们来说太沉重了。
王老师很快把开学前的准备都交代完了，孩子们都带着低落的情绪回家了。
小明呢？恐怕只有他自己是最开心的，因为他已经开始惦记着另一件事——全村大会，好久没看到如此热闹的场面了。
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