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#答案未必只有一个，解法也有许多种#
黎佩顺了口气，往台上看去。
这时投影已经打开，幕布上已经显示了ppt的内容，黎佩的目光自下而上，先是看到了落款的主讲人，写的是“京南大学
李苏”
。
原来这位女老师姓李，黎佩记下来，暗道，京南是所名校，倒能对得上鹿林深宣传的师资力量。
视线上移，突然眼前一花。
还没等她看清这一节课的主题，ppt已经翻到第二页，这一页就一行字，“自客体关系并不一定是亲密关系”
，配图是两个面对面坐着交谈的卡通人物，没有其它更多内容。
黎佩傻眼，这可不在她昨晚临时抱佛脚的内容里，她连自客体关系是什么都还不知道呢，这节课内容还怎么听得下去。
可是课堂上查手机百度是不是不太好？黎佩摸了摸手机，又松开了手，算了，还是不勉强了吧，她一门外汉，听不懂也正常。
果然浑浑噩噩大半节课，只依稀听到一些“独处太久后产生孤独体验”
，“自体心理学意义上的精神缺氧状态”
，“关系痛觉”
，“关系危机”
，“自体客体体验不足”
......这都是啥跟啥呀，黎佩托着腮，一脸懵，李老师讲课的语速不快，语调也很温柔，每一个字她都听得清楚，但连到一起，组成一个句子，她就开始云里雾里。
整个课堂氛围却又很好，老师有问同学有答，活跃性很强，好像除了她，其他同学都没有什么理解困难。
黎佩口中咀嚼着她在这堂课上频频接收到的一个词，应该是人名，叫作“科胡特”
，心想，也不知道是哪国心理学家，什么“心灵组件”
啊，一套套的，真是难懂。
按课时，一节课是90分钟，分上下半节，各45分钟，中间有十分钟休息时间。
但黎佩觉得自己实在是没有坐满整节课时的必要了，听不懂的课，捱时间也是痛苦。
上半堂课结束之后，她抓起包离开，顺手带走了喝空的咖啡杯。
去茶歇室丢垃圾时碰到了李苏老师，她在往她那巨大的保温杯里注水，黎佩朝她笑笑，把咖啡杯扔进了垃圾桶里。
“走了？”
大概是看她背着包，李苏开口问道。
黎佩不好意思地笑道：“听不太懂，就不浪费时间了。”
“也好，”
李苏的语气和缓，总能让与之对话的人产生如沐春风这种感觉，“心理研究本来不是一朝一夕的事，你如果有兴趣，不妨系统地学习了解。”
“嗯，好，谢谢老师，我会去跟课程顾问再聊一聊，有机会的话，再见。”
黎佩虽然听不懂她的课，但是她是打心眼里喜欢听她说话。
“希望能再见到你。”
她也跟她道别。
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