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“硬要说，文科背东西还行，但论述、材料分析，运用理解上面差点意思，理科呢，可能就是对数理化那套符号语言，钝一点儿，转不过弯。
平均得让人没脾气。”
话里听不出倾向，只有一种基于长期观察后的的平静。
“看他自己？”
师母却立刻接了话茬，声音里带着一丝焦虑，“他一个半大孩子，懂什么轻重缓急？现在看着是差不多，可往后呢？理科要是学不进去，那物理化学，一道大题就是十几二十分，不会就是不会，瞪眼干着急。”
“还是文科吧，文科好歹……好歹还能背，还能琢磨。
再说了，他爸还能帮着给看看，讲讲，点拨点拨。
历史地理政治这些，总归是些死知识多，下功夫总能见点效。
要是选了理科，”
她看了一眼惠庆，“我一窍不通的，他爸这边，除了数学，理化生这些，也丢了那么多年，公式怕是都记不全了，真帮不上什么忙。”
这话说得实在，透着一个母亲最朴素的算计和对未来最务实的担忧。
在她看来，文科是一条更可控、更能借助家庭现有资源的路径，风险小，兜底的网更密实。
惠庆没吭声，只是又“啧”
了一声，不知是针对师母的话，还是针对儿子那“平均”
的成绩。
李乐斟酌了一下，像是在陈述一个客观事实，“刚才我看了小正的卷子，还有他平时做的习题。”
“怎么说呢，其实这孩子，基础思路不能算没有，就是……太实诚了。
出题人挖的那些坑，他看不见，或者说，看见了，但不知道怎么绕过去，就直不楞登往里踩。
解题缺乏点……灵透劲儿，或者说，应试训练出来的那种狡猾。”
“太老实？”
师母不解。
“对。”
李乐点点头，“面对题目，尤其是那些出题人精心挖的坑，他习惯性地想把每一步都走得规规矩矩，套用最标准的解法，缺乏一点……嗯，活泛劲儿，就像……手里有把好斧子，但只会照着木头的纹路直劈，不会斜削，更不会借力打力。”
“看到a就只想a，想不到出题人可能用b伪装成a，或者在a后面连着c和d。
所以步骤看起来没错，结果却常常掉进陷阱里，正确率就上不去。”
“不过，”
李乐话锋一转，“我发现他英语似乎还不错？卷面挺干净，阅读理解的正确率明显高过数学物理。
这是个保分项，千万不能丢。”
“语文嘛，中规中矩，高考时候，这种科目，高高不到哪去，低也低不到数理化那种一拉就能拉开几十分甚至上百分的境地，算是个中平的压舱石。”
“所以症结，还是数、理这种对逻辑思维、变通能力要求高的硬核科目上。
我觉得，可能更多是……针对性、启发性的训练不够，没找到适合他的方法，把知识用活。”
他看向惠庆，“老师，师母，就我看到的，燕大附中、人大附中里，真就个个是天生的文曲星、科学家苗子？肯定有，但也没有那么多。
大部分还都是从小、从初中甚至小学，就被有意识地用一套高效、甚至有些功利的方法训练出来的。”
“做题量，解题套路、应试技巧、思维点拨……这些术的东西，积累到一定程度，是能弥补甚至部分替代道的不足的。”
“小正缺的，可能就是这套术的打磨，和那么一点点所谓开窍的契机。”
师母听得眼睛微微发亮，连声问，“那……那李乐，你说这，有什么法子没有？”
惠庆却皱起了眉头，显出抗拒，“你说的这些术，我知道。
题海战术，技巧灌输，短期或许能提点分，但那不是做学问的路子，是把人往投机取巧的路上引。
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