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列位看官，上回书说到杨再兴与诸葛亮商讨了钟会之事和利用东吴局势之计划，之后杨再兴又开始操心儿子继祖的培养问题。
同时，蜀汉内部局势复杂，各方势力平衡发展，人才的培养和任用对蜀汉未来至关重要。
几日后，正值休沐，杨再兴再次前往拜访诸葛亮。
杨再兴递上拜帖后，便随着下人往书房走去。
此时，书房内传来诸葛亮温和的声音，原来是诸葛亮正在教导诸葛瞻。
杨再兴放轻脚步，来到书房门外，没有立刻进去，他也想学学诸葛亮的教导之法。
只见书房里，诸葛瞻正端正地坐在书桌前，目光专注地看着父亲。
诸葛亮拿起一本《论语》，微笑着问诸葛瞻：“瞻儿，为父问你，《论语》开篇‘学而时习之，不亦说乎’，这‘学’字有何含义？”
诸葛瞻眨了眨眼睛，稍作思考后回答：“父亲，孩儿觉得‘学’就是获取知识，像吾等从先生那儿听讲、从书卷中阅读，从而知晓世间万物的道理。”
诸葛亮闻言微微点头，眼中露出赞许道：“那‘习’字呢？”
诸葛瞻自信地回答：“‘习’是温习、实践，学了知识后要时常温习，还要在生活中运用，这样才能将之真正掌握。”
诸葛亮又翻了几页，指着“君子不器”
问道：“此句是什么意思？”
诸葛瞻立刻回答：“父亲，这是说君子不能像器具那样只有一种用途。
君子应当博学多才，心怀天下，能应对各种情况。”
诸葛亮笑着又问道：“那‘三人行，必有我师焉’呢？”
诸葛瞻清脆地说道：“就是说几个人同行，其中必定有人可以做吾之老师。
每个人都有长处和短处，吾等要善于发现他人的长处并加以学习。”
接着，诸葛亮把书卷放到一边，铺开一张地图，指着一处地形问：“瞻儿，若此处有敌军来袭，汝该如何应对？”
诸葛瞻眉头微皱，认真思考了一会儿后说道：“父亲，孩儿认为，首先要派斥候前去探查敌军的数量、装备和动向。
若此地地势险要，有山谷或丛林，可设伏兵；若是平原开阔之地，可依据附近的城池或营寨坚守，同时派人向周边求援。”
杨再兴在门外听着，心中暗暗称赞。
这孩子不过八九岁，回答得如此流畅，他看着眼前聪慧的诸葛瞻，很难将其与记忆中那个日后战死在绵竹城外的悲壮身影联系起来。
诸葛亮考较完，一抬头，看到门外发呆的杨再兴，便笑着把他请了进来。
诸葛瞻乖巧地向杨再兴行礼：“瞻儿见过振武叔父。”
随后又向诸葛亮行礼告退：“父亲，孩儿告退，去温习功课了。”
诸葛亮点头，慈爱地看着他离开。
杨再兴看着诸葛瞻离去的背影，对诸葛亮夸赞道：“丞相，瞻儿如此聪慧，真是天赐佳儿啊，日后必成大器，丞相后继有人啦。”
诸葛亮却长叹一声，眼中闪过一丝忧虑。
杨再兴不解，问道：“丞相为何叹气？这孩子如此出色，您应该欣慰才是。”
诸葛亮忧心忡忡地说道：“瞻儿自幼聪明伶俐，吾担心他过于早熟，如同那还没成熟就被摘下的果子，虽看着光鲜，却经不住风雨，反而难成大器。”
杨再兴恍然大悟道：“丞相是担心瞻儿步了那诸葛恪的后尘？”
诸葛亮点头：“诸葛恪自幼才名远扬，可如今……唉，我不得不为瞻儿的未来担忧啊。”
杨再兴宽慰道：“丞相，有您亲自教导，必不会如此。
您定能引导瞻儿走上正途。”
诸葛亮苦笑道：“正因如此，吾才更要谨慎。
吾正打算将瞻儿交由他人教导。”
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