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凌蔚想想也是。
那郑司业的学生，可都对郑司业亲近的很，即使学生有过错，郑司业也是以温言细语的劝说为主。
郑司业曾经说过，责骂什么的，并不能让一个人变成好人。
教育，就是言传身教，让不好的人自己感觉到惭愧。
有这种思想的老师，其实已经是一个好老师了。
所以皇帝陛下被前太傅坑了之后，好好扒拉了一下京城中著名的大学问家和他们的教学方法，以及弟子情况，才选出这么个班底给太子用。
说起来，也是颇为辛苦了。
但谁知道，对别人算个好老师，对太子就完全变了个人似的。
“那接下来，就要问人为何在面对不同的人的时候，会有不同的应对方式。
而明知道不对，还要坚持下去。”
凌蔚叹气，“我是越发搞不懂了。”
黎膺道：“有何不解？不过是因为太子是国之储君，寄托的希望太大，乱了方寸而已。
而且太子年纪不大，在他们看来，并没有形成自己的想法，他们也不会考虑太子的心情。”
“明白了。”
凌蔚这下子搞懂了，这就是现代社会一些家长老师的通病嘛。
即，孩子什么都不懂，所以孩子不会难过不会抑郁不会有自主思想，如果孩子觉得心里难受那一定是无病呻吟。
“小孩子有什么心情”
。
许多大人常挂在口中的话。
太子的地位让这些人寄予很大的希望，不只是对未来国家的希望，也是因自己能辅佐出一代明君的野心。
有野心，思想就会被蒙蔽。
而太子偏偏年纪不大，威信不够，不足以让那些人考虑太子的意见和心情。
又有皇上亲自下令让他们劝诫太子这“尚方宝剑”
在，他们的行为自然就有些过分了。
没有畏惧之心，就不会有谨慎的思维。
“好了，别想了。”
黎膺把凌蔚拉起来抱在怀里，“你能不能别天天想着别人的儿子？”
“那也是你侄子。”
“就算是我儿子，也不准你想。”
“只是个孩子……”
“小孩子最讨厌。”
“鹰飞你这是吃醋吗……”
回答凌蔚的是，扑倒，吃干抹净！
就吃醋怎么着？
……太子很快也知道了凌蔚的“多管闲事”
。
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