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陌生的小男孩坐在第一排的位置，将后背挺得非常直。
他轻轻地瞥一眼进屋的楚肖肖，神情有点讶异，也没有多说什么。
第三排还坐着一位老爷爷，他正摸着老花镜看练习本，在纸上奋笔疾书。
楚肖肖还从未经历过此等班级，但她觉得起码比原来要好，好歹不算一对一教学。
她原本的位置被男孩占领，只能退而求其次地向右迁徙一格，不再是第一排正中心。
外教老师踩点出现，他望着前排的两个小孩，一时有点发懵，不禁嘀咕道：“……这是少儿班吗？”
辅导机构本来就没有多少拉丁语老师，外教老师已经从事此行业挺长时间，他的学生大多是由于专业不得不辅修拉丁语的成年人，楚肖肖就算罕见，现在居然又来一个？
因为两名新学生是中途加入，外教老师自然要询问其学习进度。
小男孩叫陈光溯，他好早以前就报上拉丁语班，但上期有事只来过两趟，从今天开始正式补课，学习目标是“熟练掌握拉丁语”
。
老爷爷是一位闲散的退休老人，年轻时学过一点拉丁语，课程是子女帮他报的，学习目标是“预防老年痴呆”
。
外教老师若有所思地点头：“好的，我知道大家的学习目标，就知道怎么帮大家学得更好。”
小男孩陈光溯瞟了一眼旁边的同龄人楚肖肖，直接道：“为什么不问她的目标呢？”
楚肖肖一愣，没想到新同学会提起自己。
外教解释道：“肖肖已经来过两趟，我知道她的水平。”
陈光溯这才收回视线，他矜持地点点头，颇有一种“朕懂了，退下吧”
的气质。
外教老师正式开始授课，他今天是全中文讲课，时不时还要跟学生互动。
老师在课堂上强行互动最为致命，原因是班里只有三人，问题总会落到你头上。
拉丁语是一种略显枯燥乏味的语言，假如不懂意大利语，入门起来会稍困难，而且跟汉语有不少对立的地方。
它的学习过程与其说是在学语言，不如说是在做数学题，分析句子宛如分析程序。
外教老师提问相当流程化，基本重复“老爷爷——陈光溯——楚肖肖——问题解决”
的过程，反正答案总归让楚肖肖解出，偶尔老爷爷和陈光溯会答出。
陈光溯刚开始还胸有成竹，如今他越发感到惊异，扭头问道：“为什么你都会？”
楚肖肖露出茫然的神色，答道：“因为我就是会？”
她着实没懂对方的逻辑，这还用问为什么吗？
片刻后，楚肖肖再次答出难题，陈光溯抓耳挠腮道：“你是不是老师的托儿！
？”
楚肖肖的词典里还没加载进“托儿”
的解释，完全没理解他在说什么。
她的词汇量来自动画片和电视剧，显然“托儿”
并没有被覆盖到。
楚肖肖：学拉丁语却学到奇怪的汉语词汇。
陈光溯其实是相当聪明的小男孩，他跟楚肖肖的年纪差不多大，尽管学习过程磕磕绊绊，但也远超许多成年人。
然而，人就是不能随便对比，楚肖肖往旁边一坐，衬得陈光溯黯然失色。
楚肖肖觉得此人很奇怪，她回答出的问题越多，陈光溯对自己印象越好，但说话的语气反而越冲，而且展现出紧迫的焦虑感。
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