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柳三芯边思多边想，回答问题倒是别开生面。
“不错，能从婴儿的认知与心里去分析婴儿的哭，很好！”
乔寻雁很肯定柳三芯的思考，柳三芯听了很高兴。
甚他护士听了二人的对话也很高兴地点点头！
因为如果是他们回答，肯定会按照教科书里面说的回答，如新生儿缺乏安慰、饥饿或身体不适等，都很容易哭。
乔寻雁边做事，边对柳三芯说：“婴儿哭或闹，是反应问题、需求的。
所以在日常的护理中，医生会吩咐家长，当然也会吩咐护士，需注意婴儿的哭闹，并认真判断其哭闹的性质，判断其哭闹是正常性或是异常性，是肚子饿了？是身体不适？是空间压抑？是安静孤独？因这些方面的哭闹，属于一般性的婴儿哭闹，调理一下，一般就不哭闹了，如饿了就喂食，不适则调理其衣物或尿布、压抑就明亮或花样或介绍其空间、孤寂就陪陪聊环境或亲人关系或说说生活日常，哭闹一般就缓解了，这些都属于正常的生理现象；如正常调理后，婴儿哭闹依然持续、甚至尖叫，努力安抚不起作用，这时，婴儿的哭闹，就需要病理检查了，则是属于病理性的哭闹。”
柳三芯很高兴，乔医生等于给她上课，以增强她的业务。
正因为如此，柳三芯才会常常跑到乔医生的特别病房来，甚至常常帮助乔医生做做“家务”
，无报答乔医生的无私教导和帮助。
有的护士则说，柳三芯很会拍乔医生的马屁！
忽然，乔医生又说了：“不过，我儿子在胎儿期间，出现胎动时，读书给他听，可以起到安胎的效果。
有时在培养室的时候，他哭，我也给他说医学知识，他好像也会安静下来，但是，重复说的例外。
我交待培养室的医生和护士，我小孩哭时，可以用手机给他播放医学方面知识或事项，都可以达到安静小孩心境的目的。
经过试验，那些医生和护士反应说的确有效果，并正在向其他小孩试验，只是效果没有华飞笼好！”
柳三芯非常开心，马上就抱走华飞笼做试验去了。
结果，柳三芯试验成功，并开心地向其他医生和护士展示试验成果！
于是，护士站的护士们又深入试验，试验1，把花飞笼整哭，而后用手机播放医学知识和非医学知识，结果，都有一定效果，但是医学方面的知识，安定花飞笼的情绪更好。
试验2，播放医学知识，多长时间花飞笼能安静听。
结果，一个小时都不成问题。
试验3，重复播放医学知识，花飞笼马上就感觉出来，会小哭！
持续播放重复知识，花飞笼会大哭。
试验4，播放医学知识，是否跟播放的人有关，结果，没有任何关系。
试验5，播放各方面的不同的医学知识，结果效果一样！
试验6，中西医知识轮流播放，结果，效果一样，都能接受。
这个试验，耗时二三个小时，花飞笼好像全力配合。
从此以后，所有的妇产科医生、护士，手机里都安装电子书播放软件，各自下载不同方面的中西医医学知识，一个个都乐着抱花飞笼玩，甚至喜欢抱着或背着花飞笼做事，特别是柳三芯，她很开心地大家说：“我抱或背花飞笼做事，好像脑子里时不时都有新思考！”
大家不信，又都试验开了，一个个都说真的有这个效果。
换了一个小孩后，就没有了。
于是，花飞笼更成了大家的宝贝儿，大家只要一有空就争着抱花飞笼做事。
妇产科主任和院长知道后，居然都亲自做试验，得出的结义和医生们、护士们一样。
乔寻雁自己也亲自试验，结果也是如此。
院长甚至让妇产科主任组织科研小组，结果，结论是花飞笼属于个案，人们抱着或背着花飞笼做事，会产生新思考，多属于心理因素，没有其他科学依据。
其实是，花飞笼脑中有系统有技巧学得术，不但学得快，而且还优化，更重要的是花飞笼会向实施技巧者发送纠正与提升的神念图片，因而让他们学得会产生新思考的感觉。
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