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时间过的很快，这两周，孟川一共就干了三件事。
第一件事，依旧是针对集训队员在实际环境开展的针对性训练。
对于这些训练，一营长有点受用，但却不是很接受，毕竟他训练的兵达不到这种训练强度，强行模仿人家的训练，那就是自寻死路。
第二件事，就是学生军训。
其实这件事根本用不着孟川操心，参谋长早都把训练安排的妥妥当当，毕竟学生军训就那么多内容，训练起来也不累。
可即使是对于特培教官来说，这么轻松的训练程度，也造成了不少学生中暑的情况发生。
而且这还不是少数，为此参谋长还向孟川做了检讨。
没办法，孟川只能亲自去操场上盯着训练了两天，如果这件事处理不好，到时候旅首长发火那都是小事了，就怕后面学生家长投诉多，让学校难做。
在孟川盯着训练两天后，他总算是明白问题出现在哪里了。
其实特培教官在训练的时候，是严格按照新兵训练的方法步骤走的，这个是非常合乎规定。
但是这些学生的体质，却远远不如那些高中毕业后没有上大学就参军的新兵。
孟川不是很明白为什么都十**岁的孩子，身体素质会差那么多，于是上网搜寻了一些资料，在某省教育厅里他发现了一个统计数据，那就是学历越高的学府，学生们的身体素质平均下来反而越差。
比如一所982和211高校，这是一座高等学府，但是他们学生体质健康状况合格率仅为，而同省的一座大专院校，合格率已经达到了89。
别看这只是相差了6，但你折合一下全省，那就是好几万名学生的差距，要是结合全国来看，那就是几十万名学生的差距。
这个差距不小，怪不得用平常的训练方法会让这座国内顶尖学府的学生的体力不支，从而产生中暑的情况。
针对这个情况，孟川除了减轻学生们的训练量，增加他们的训练量，没有什么行之有效的好方法。
但是一味的减轻训练量，这不是特培的风格，特培是专门训练优秀士兵的地方，不是来让学生们安逸完成学分的地方。
深思熟虑以后，孟川决定不在按照学校院系分配军训教官，而是把全校新生全部打乱，组织一场身体素质考核，按照考核成绩分配教官。
身体素质好的学生，可以适当加大训练量。
身体素质差的学生，前期可以适当减少训练量，但后期，特别是在军训结束前，必须把学生的身体素质训练到合格。
在孟川的要求下，每个教官必须针对自己所管的排，写出针对性的训练计划，上报参谋长后，在由孟川进行批示。
这个做法一开始施行的时候，遭到了学校的反对，校方称这样不是很好管理，特别是学校辅导员的工作很难做。
孟川能体会到校方的难处，不过既然学生交到了特培这里，孟川就不能不为学生们负责，军训看似是一项很普通的训练，但这却关系到学生和国防的教育事业，身为大学生，必须懂得国防的重要性。
因为在不久的将来，国防建设就是由这些学生去做的，没有国就没有家，做不好国防，那将国不成国，家不成家。
孟川正因为知道这个道理，就不能不重视这些学生，而越是高等学府的学生，今后为祖国做出的贡献越大，孟川肯定不能让他们在大学第一课的国防教育训练中掉链子。
所以就力排众议，坚持这样训练。
学生被送到特培训练，这是上面研究下来的结果，即使校方在难做，但在孟川的坚持下，也只能配合。
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