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“文言文，帮我抄一下下面的词汇。”
冯子洋说着翻开自己面前的笔记本，一边用格尺竖着在左侧三分之一的地方划了条线，一边对孟承道：“你先翻到《师说》，韩愈的《师说》。”
“……哦。”
孟承赶紧去翻目录，然后刷刷刷翻到《师说》。
冯子洋指着下面的词汇注释对孟承道：“就是抄这个，这样抄。”
说着，冯子洋拿过孟承手里的钢笔，在笔记本画线的左侧区域写上：
1，学者：
然后又在右侧区域对应的地方写下“学者”
的注释，写完又在左侧另起一行写下第二个词：
2，师者，所以传道受业解惑也：
接着又同样在右侧对应的地方写下注释后，冯子洋把笔记本和钢笔推给孟承道：“就按这样的格式写，可以吗？”
看起来很简单的样子，孟承冲着冯子洋比了“ok”
的手势表示没问题，然后便十分开心地把字帖收进了书桌里。
天知道写这三天字帖，来来回回就写那几个字可无聊死他了，抄这个东西虽然也是写字，但好歹终于不是那些重复的东西了。
孟承做了一个扩胸动作便开始了抄写，冯子洋打了个小哈欠，趴在桌子上，准备把中午没睡成的午觉给补回来。
关于孟承的学习问题，冯子洋在家没事的时候已经把孟承近几年的考卷都翻看了一遍。
这家伙初中的底子还不错，特别是初一初二的基础知识学的特别扎实，后来孟奶奶去世，这货的成绩就开始下滑，但因为底子好还是擦线考上了一中，然后到了一中，这货的成绩就不是下滑了，他是直接沉了底。
孟承在高中基本就是没学啥，冯子洋看了孟承高中的卷子，除非考的是初中知识，否则基本都是答不上来。
所以要想给孟承补习，必须得从高一的知识开始慢慢来。
好在还有两年才高考，时间足够。
冯子洋也不准备跟孟承说那些劝学的大道理，以前那些大道理听的太多他生理性厌恶。
他就布置好学习任务，直接让孟承干就完事了。
冯子洋这边眯着眼睛琢磨着琢磨着就睡了过去，孟承那边抄完了两个词后跟冯子洋写的示例对比了一下，呃……怎么他写的这个字看着有点破坏画面啊。
冯子洋那两行是漂亮的楷书，轮到他写的这两行就仿若狗爬。
孟承偏头看了一眼已经睡过去的冯子洋，不由有点心虚。
再写新的词汇的时候，孟承就把这三天练字的功夫用到了上面，一笔一划写的很是专注认真。
时间一分一分的过去，写完一页纸的孟承翻过去继续写第二页，完全没意识到，在这样认真而又专注的抄写中，《师说》的注释他已经记下了七七八八，连字也比以前工整好看了许多。
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