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叶三绮担忧的四处看：“南栀怎么没有出来？”
“不知道。”
苏谣面色凝重摇了摇头，“不过南栀应该能?照顾好自己的。”
只要?题目作答成功，田南栀就?是安全的，她?现在满脑子都是选项[是]与[否]。
统计还在进行中，这分?钟变得好煎熬。
大约一分?钟后，柳樱慢慢站起身，居高临下看着学生们：“现在来公布淘汰玩家在最后一道题的选择情况。”
学生们屏息。
电子屏幕重新亮起，是与否的选项一分?为二，占据屏幕的两半。
“考生L04010303，最后选择——否。”
话音刚落，一个显示学号的灰褐色小人儿就?出现在屏幕的右半边。
学生们都要?疯了：“不是吧，一个一个公布啊？”
“这不是折磨人呢！”
柳樱无视学生们的哭嚎声，继续宣布：“考生T01051301，最后选择——否。”
……
大约五分?钟后，淘汰学生们选择的分?布局面就?清晰呈现。
选择[是]21人，选择[否]14人。
叶棠忙去看参与游戏六人的表情。
她?根据当前情况提出了一个新的分?配方法，将这个问题简单的转化为淘汰学生和参与学生的相互配合。
让游戏大厅里的学生投票变为21比14或者14比21，这样一来就?保证了7个参与玩家的整体性，无法商量的几个人不需要?再从内部分?成两派，从而大大增加了此题的可控性。
叶棠看破了这道题应该是由人数多且能?商量的一方作为主导，便主动增加补充题干传递信息。
【补充题干一：最后一题只针对?这道题的平均投票规则本身，与实际内容无关，不存在学生选择该选项从而产生不好的后果。
】
这道题是在保证淘汰玩家的权益，他?们不知道最后一题到底针对?什么，只能?利用补充题干保护自己。
并且也?是在向?7个人传递信息：淘汰的学生无法知道这道题具体指的是什么，他?们将开启盲选状态。
【补充题干二：现在学生的局面分?为淘汰玩家和参与玩家，淘汰玩家在大厅可以互相商量，但无法与参与玩家沟通，且参与玩家彼此之间也?无法沟通。
】
重复了一下事实，是为了传递信息：淘汰玩家和参与玩家分?别都是一个整体，淘汰玩家可以相互商量更具有主导性。
【补充规则三：淘汰玩家和参与玩家将同时对?这道题作答，且本题与第四道题的答题规则相同。
】
继续引导7个人：你们需要?和第四道题的答题结果选择相同。
第三条补充规则还是向?倩想到的，她?就?是从这道题淘汰出局的，知道本题选择[否]才?是正确选项。
三个补充规则综合传递的信息，简单来说就?是一句话——你们七个人同时选择[否]就?对?了。
他?们这边已经商量出了个缺口，就?差7个人一起补充平衡。
叶棠解释完有几个人的表情都是蒙的，面面相觑，好像在问，什么信息？我?是谁？
向?倩有种不好的预感?，看着苏谣：“你也?没看懂？”
苏谣无奈耸肩：“我?一个人看懂也?没用。”
这道题考验的就?是默契与合作。
听到他?们的谈话，大厅已经有不少学生瘫倒在地?，不愿意面对?现实。
柳樱出声让他?们安静，然后继续公布七个人最后的选择。
“考生M06050201，最后选择……否。”
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