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在现实里，他叫于博阳。
写剧本?的时候，楚念犹豫过，要不要把这号人物写进去。
最后抛去个人情感，从编剧客观专业的角度出发，还是认为?加入他的戏份，文本?结构才更完整，人物情绪也更连贯。
当时文理分?班，总共四?个文科班，舒羽和孟林山分?别去了?四?班和二班，楚念和泊原则都被分?到了?三?班，可谓是四?分?五裂。
原来的一至四?班也彻底被打散，分?进了?其他各班。
楚念伤感的同时却也庆幸，至少还有?泊原在身?边。
更幸运的是，三?班班主任是按照学生成绩和交际情况综合排定的座位表，保证每个人周围既有?成绩好?的，又有?自己?熟识的同学。
她和泊原仍然?是同桌。
只是这份心照不宣的欣喜还没维持多?久，就被他们的前桌打破了?。
坐在泊原前面的就是于博阳，他跟楚念住在同个小区，小学同校不同班，说过话但?交集不多?。
如果说楚念是家长们口中的“别人家的孩子”
，那他就是公认的学习的榜样，成绩优异，能干懂事，长年?兼任学生干部，还生了?张俊秀的脸。
就连肖穆青那样苛刻的人，都对于博阳赞许有?加，让楚念多?与这种优秀模范生接触，别天天跟不着调的朋友瞎混。
得知他俩高二分?到同班后，她还特?意找到于博阳，让他在学习上多?帮帮楚念。
于博阳倒也会说话，一句“阿姨您放心，我跟楚念正好?学科互补，以后可以互相帮助”
，把肖穆青说得眉开眼笑。
开学后，他又恰巧坐在楚念斜前方，常跟她讨论学习问题。
一来二去，两人很快就熟了?，楚念遇到不会的数学题，也会找他请教。
楚念起初只当于博阳是个热心学霸，班上常有?同学找他问题，他都会耐心地逐一解答，所以她也没觉得自己?问他有?什么不妥。
一直到后来，于博阳对她的关注和关心表现得愈发明显，一度被身?边同学起哄，楚念才有?所觉察，渐渐减少了?与他的交集。
却不知道泊原是在何时发觉，月考那阵子又在生什么气？
见楚念兀自沉思，泊原轻叹口气，一副“算了?谅你也猜不到”
的表情，解释道：“他找你讨论个文言文翻译，都能从《离骚》扯到楚辞汉赋。
像他那种争分?夺秒学习的人，怎么会平白无故浪费这种时间？”
他似乎还有?话要说，却终究没说出口。
楚念估计他没说完的话是，于博阳就是想跟她卖弄学问，以显示自己?学识渊博。
不过泊原向来不喜欢评价他人，这才欲言又止。
“但?我当时还以为?他是为?了?让我有?危机意识，知道他语文也不差呢。”
她仔细回忆了?一阵，如实说道。
泊原哧地一笑，抱起双臂靠在椅背上，两条长腿一前一后伸着，一派闲散的模样：“你还真是一心向学。”
楚念撇撇嘴，也不知他这话是夸她还是损她，却忽然?想起另一件事。
也是有?次课间，于博阳转过来问她一道诗歌鉴赏，没说几句又发散到了?别的话题，坐在一旁的泊原突然?往后一抽课桌。
于博阳原本?是右手拿着卷子，左手手肘靠在他的桌沿上，此?刻没了?支撑，顿时失去平衡，整个人闪了?一下，口中的话也随之中断了?。
“不好?意思啊，没注意你撑着呢。”
泊原开口很快，眸光却淡漠，语气也听不出什么歉意，“我强迫症，见不得桌子不齐。”
他指了?下他和楚念课桌前面的边缘，表示他往后抽桌子只是为?了?对齐。
当时楚念没明白他在抽什么风，现在似乎理解了?，忍不住有?点想笑，却又不好?表现得太明显，掩口干咳了?声。
“行，那我就把这段你不高兴的原因改了?。”
她公事公办地说，“顺便再把你故意抽桌子那段加进去。”
“抽桌子？”
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