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他必须在这件事情上对刘春韵以最大程度上的帮助，也是他义不容辞的责任。
他并没有直接去找校长，因为他认为这并不是什么了不起的大事，没必要找校长。
他就去找刚才那个检查自习情况的副主任。
当他走进教务处办公室时，他一眼就看见刘春韵背着那个手风琴一动不动地面向墙壁思索。
他真的一下子就气愤了，有点冲动地问那个副主任，刘春韵同学究竟犯了什么大错，以至于让她遭受如此的惩罚呢？
副主任看都不看他一眼就说：“你和刘春韵是什么关系，怎么你来为她斥问我？”
常永强说：“我是班长，有责任替一个同学向领导解释刚才自习的情况。”
其他几个领导笑笑走了。
既然是班长，那他就想听听他这个班长是怎么为同学着想的，难道班集体变成了一盘散沙还以此值得骄傲吗？
副主任的脸色十分的难看，其实他也为这个（2）班的学生，要严肃地看待这段时间的学习，如果这样下去，后果将不堪设想。
高三（2）班是全年级最好的班级，考重点大学就靠这个班了，而这个班却没有一点儿紧张性，反倒快活地唱起了歌，难道说不是一种不正常的表现吗？难道说其中不孕育着今年高考失败的因素吗？
常永强尽量向他解释，说她教同学们唱歌可以调节同学们的情绪，动机是好的。
可副主任就是不听他的话，劝说他别再管这事情，与他这个班长没有什么好处。
既然是刘春韵闹起的事，那就应该由她一个承担全部责任。
刘春韵仍然背着他们站着说：“我是一个一个征求过同学们的意见，同学们都是同意的。
我觉得并不是什么错误，同学们需要唱几首歌，需要在苦恼的学习中得到一丝丝快乐。”
她又让常永强别管她的事，既然是她给同学们教得歌，那她乐意让领导收拾她这个坏学生，反正她已经做了，就不怕自己受点惩罚。
常永强不想和副主任再这样理论下去，再三的解释都是没用的。
他想找校长说说这件事。
校长是最能理解学生心理的老领导，他毕业于北京师范大学，发表过上百篇的学术论文。
他实际上够得上一个真正的教育家，像他这个年轻的副主任本来就不懂得什么才是真正的教育！
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