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副主任越来越觉得这个女学生说话的分量，越来越觉得这个女学生有一种内在的强悍，骨子里有一种硬硬的东西。
她不像一般的女学生，训斥上一顿，让她们回去，扭头就跑去了。
她真的好难缠啊！
于是，他的态度变得缓和了许多，又想了一会儿，说：“你把手风琴留下，去吧，不识好歹！”
他又转向常永强说：“你也去吧，你这个班长还是不错的，把她带回去，以后不要让她在上自习的时候教唱歌了。”
常永强就在刘春韵的肩头轻轻拍了拍，示意她回去吧。
可是，刘春韵还是岿然不动，说她要这样站下去，直到咱们的老校长来，看老校长是什么意见，她听老校长的话，不然她是很委屈的，咽不下这口气。
这句话把副主任气得要死，他气愤地喊着她：“你还委屈哩，我不收拾你就蛮不错了，好吧，那你就站着！”
正说话中，老校长果然进来了，看见了刘春韵，说这不是咱学校去年闹秧歌的镰刀手刘春韵吗？这是怎么回事，胸前挂着个手风琴足有两节课时间了吧？
他刚才听过那个副校长的汇报，对副校长说，他认为刘春韵同学的这种为同学获得快乐的精神是值得表扬的。
他还说领导同志在工作上要灵活机智，不能太死板、太教条。
他从玻璃窗上看见一班学生都下来找领导为刘春韵请愿，随后班长又把他们劝回去了，一场将要发生的集体闹事就这样悄无声息地停止了。
这说明这件事是学生心甘情愿的，也是具有积极意义的。
他来到教导处希望副主任能站在学生的立场上，给学生做出公正的评价，不要盲目把学生的优点视为错误，而一棒子打死，这是不符合教育规律的。
老校长亲自从她身上拿下手风琴，对她说了许多安慰的话，都是最关心她的话，并对她的行为表示肯定，而且他明白了一个道理，高三学生学习特别紧张，更需要快乐，以后应当多搞些这样的活动。
他对副主任说：“咱们可以方法灵活地让高三学生抽出点时间，娱乐一下，别不分昼夜地学习，这样会摧残学生的创造力的。”
副主任这才觉得自己的做法是错误的，诚心向刘春韵同学道歉，并且说她终于明白学生最需要什么了。
老校长微笑着拍了拍她酸疼的肩膀，说她受委屈了，但同时也要理解领导的苦心，他这叫做恨铁不成钢。
刘春韵同学以后还要把更多的快乐带给同学们。
“谢谢校长！”
她向校长鞠了个躬。
然后，她才满意地离开了教导处。
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