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儿童决策能力培养与参与
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分层引导参与
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对于6
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9岁低龄儿童，通过绘画、故事讲述等方式收集想法。
如组织“我心中的共享城”
绘画比赛，由专业教育工作者和社区工作人员解读作品，提炼有价值信息
。
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9
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12岁儿童具备一定文字表达能力，引导其撰写简短意见信或日记，阐述对特定问题的看法。
社区设立“儿童意见收集箱”
，定期整理分析
。
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12
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18岁青少年参与小型座谈会、辩论会，针对教育政策、社区安全等问题深入讨论。
邀请专家、教师作为引导者，帮助其全面分析问题，理性表达观点
。
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建立筛选与反馈机制：成立由教育专家、心理咨询师、社区代表组成的“儿童意见审核小组”
，对儿童和青少年意见进行筛选评估。
根据可行性、合理性等标准，挑选有参考价值的意见反馈给相关决策部门。
对被采纳意见的提出者，给予适当奖励，如颁发“社区小贡献奖”
荣誉证书、赠送书籍或学习用品等，激励其积极参与社区事务
。
2.
决策权重设置
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分类权重分配：对特定群体密切相关的决策，如养老政策制定，老年人意见权重设为较高比例，如50%，其他群体共占50%。
教育政策调整时，儿童、青少年及其家长（已婚有子女的成年男女）意见权重占60%，其他群体占40%。
涉及全体居民的一般性事务，如社区环境改造、公共设施建设等，各群体权重根据人数占社区总人口的比例分配，确保各群体声音合理体现
。
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