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在过去的五年时间里，燕京八中的学生们已经用上了aI数学教学，而更广大的三四线城市，乃至下沉县城的学生们依然依赖传统教学。
双方之间的差距天差地别，这样的教学差异化，我们是无法挖掘出所有有潜力的学生。
因此我认为，应该由上面牵头，在全国范围内推广，不说按照同等的教育资源去教育学生，起码得教会学生们如何利用ai自学，如何构建自学体系。”
这里早在2o22年的时候燕京八中就搞了所谓的aI数学实验室。
后续实践效果非常惊人，经过6个月系统训练，实验组学生在拓扑学基础测试中达到大学二年级平均水平，且89%的参与者能独立设计算法解决交通流优化问题。
可以说这帮人的教育资源先天就领先其他地区一大截。
其他二三线以及更偏远地区的普通学生在手机玩王者荣耀，顶多知道用小猿搜题辅助学习的时候，这帮燕京八中的学生已经会用人工智能来构建知识体系了。
这印证了维果茨基“最近展区“理论在智能时代的突破——aI不仅是知识传递者，更成为认知进化的催化酶。
高中数学教育突破传统课时限制，借助aI实现知识解构-重构-创造的螺旋上升，学习者完全可能在校阶段建立起堪比专业研究者的领域认知体系。
教育革命正在重塑数学能力的评价标准：未来的核心竞争力不在于解题度，而在于用数学思维重构现实世界的深度与广度。
而这样的教育现，过去没有资源没有办法在广大华国普及，现在则到了不普及不行的地步。
除非老中想走阿美莉卡的老路，无脑搞什么快乐教育。
“另外我提议就是，对于真正有天赋的学生，要加大这部分人群的流动。
考试频率不应该是每三年一次，好像只有中考、高考这类考试重要一样，在现有技术下，完全可以做到每个月甚至是每周考，其中前千分之一或者前万分之一的人才，要加大他们的流动，形成一个能者上弱者退的机制。
在通过人工智能技术提高全体能力的基础上，用这种手段推动最头部的这部分学生爆出更大的潜力。”
（本章完）
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