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他们走出来了，他们的父母，他们的下一代的命运都会随之改变。
徐老师赠送的各类资料就好比是这些填路的石头。
孟正说：“当然，这只是我一个小小的建议。
也许我有些理想主义，这个计划要是真的施行起来，难度应该也不是很大吧？我们可以联系当地的教育局，然后再面向社会吸纳捐款，捐款的数额甚至不需要很多……”
但这个事情需要一个牵头人。
如果徐老师愿意当这个牵头人，他的人脉基本上都在市里，市里各个学校里还分布着他的亲戚，工作还是比较容易展开的。
而且，底下乡镇的小学初中和市里的小学初中之间基本上不存在竞争，徐老师真牵头做了这件事，让市里的学校给予乡下学校一定的资源援助，比如说分享课纲、分享复习资料、分享教学方法、甚至分享上课的影音资料等等，这并不会引来市里同行的不满。
听孟正说到这里，徐老师脸上露出了沉思的表情。
一方面，二分之一个徐老师被孟正感动了。
他不知道该用怎样的言语来描述自己此时的心情，只觉得心里忽然涌出了一阵热流，这股热流直冲脑际，冲得他的眼眶都有些湿。
教育资源不到位应该是成年人失职，却有一个孩子站了出来，想方设法为自己的同伴们谋求一线光明。
他既感动，又觉得惭愧。
另一方面，剩下二分之一个徐老师依然保持着理智。
他忽然意识到，这其实是一个机会。
像他这种主管行政工作的老师，他的升职方向是教育局。
雅和高中每一任校长在当了几年校长后，都会高升去教育局，这已经是惯例了。
而从教导主任到校级其他领导到校长再去教育局，这一直是徐老师的升职目标。
只要徐老师能做好孟正提出的这件事，这就是他的政绩。
也许这就是他进入教育局的契机。
既能做实事，又对自己的职业
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