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夏天的时候，路边盛开着一片一片的格桑花，有粉色的，有红色的，还有白色的。
秋天的时候，近处的颗颗饱满的玉米田和远处一片金黄的向日葵随着山峦的起伏与湛蓝的天空连成一片。
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阿春回忆着，甜蜜着，她从未想过有一天她会对一条路这么眷恋，也从未想过这将会是她人生中最后一次走过这条路。
阿春在梧桐村一家红砖瓦房的乌黑色铁门前停住，铁门左侧的梧桐树没有绿叶的掩映更显出枝干的笔直挺拔。
阿春想起七岁第一次见到这颗梧桐树的时候，那是八年前的八月末。
阿春好奇问爸爸：“这颗杨树的叶子怎么跟其他的不一样？”
阿春记得有位精神矍铄的老人听到后爽朗的笑着解释道:“四面无附枝，中心有通理；寄言立身者，孤直当如此”
老人指着梧桐树说道：“小朋友，这是梧桐树。”
“四面无附枝，中心有通理；寄言立身者，孤直当如此是什么意思？梧桐树是什么树？梧桐树跟杨树又有什么分别？”
七岁的阿春正直换牙的年龄，两颗门牙已经脱落，奶声奶气的尽量咬清每个字的发音认真的问道。
老人露出不可思议的表情，惊叹一个七岁的女娃儿只听一边居然可以原话复述出古诗！
老人对女孩大加赞扬。
后来老人成为阿春的启蒙老师，一直教到阿春小学的结束。
阿春的主动探索，自律学习多来自这位齐老师从小的培养的习惯。
那个时候小学还是五年制，后来全国实行九年义务教育，小学实行六年制；可如果现下实行小学实行六年制，初中一年级就会空期。
于是县里决定一半的五年级小学生去上初一，另一半的五年级留在学校上六年。
阿春所在的榕树小学很很幸运的被分到上初一的一批，于是整个暑假齐老师废寝忘食的为学生赶进度，以赶上九月份开学初一的课程。
齐老师与阿春像指路的明灯，带着阿春走进浩如烟海的书本世界。
后来的阿春时常在想，如果自己的启蒙老师不是齐老师，自己是否还会对书本那么的眷恋？放下书本的时候是否还会那么痛苦？是否。
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是否还会成为自己一生中永远无法弥补的隐痛？
然而人生没有“如果，”
后来的阿春依然挣扎于现实与梦想。
在绝望中求生；在无助中站立。
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