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所以程椋才不惜仿假条回家：“家里不闷。”
教导主任心满意足地一挥手：“不在教室可以，来我办公室。”
沐浴在其他学生们眼神的荣光里，狐假虎威的教导主任，因为流光溢彩的程椋在身后，加倍引人注目；
自以为教育效果优秀的教导主任，路上亲切地要求和程椋并肩行走。
他声情并茂地讲述了孟母三迁的故事。
他说程椋身处的八班仅仅比屠户做邻居略高一筹。
在推开办公室门前，模仿动画片中角色的教导主任，语气夸张地说：“给你感受一下，什么（说到这里他停顿片刻）叫做学习氛围。”
除去请假以外，几乎不踏足办公室的程椋，一进去就感受到恶寒席卷全身。
强撑着的程椋，被知识的气息熏得近乎头晕目眩。
“这是我们年级的化学竞赛小组。”
教导主任红光满面地来到了办公室的空闲之处。
去年因为班主任碰巧晚班不在，寻找其他老师批假的程椋，清楚记得，这里摆放的本该是前几届学生送的瓷器。
现在由几张课桌拼凑成为一方新天地。
小组成员的羞涩是最好的助兴，教导主任大张其词地告诉程椋，哪怕程椋能够学到他们百分之十的努力，在后续的学习生涯里，都能够焕然一新。
“别和你们班跳街舞的小男生一起玩。”
显然教导主任记不清谢澜川的名字。
他挣扎一番后又放弃了，只是对程椋说，“向好学生们学学。”
然而竞赛小组中的空缺着实刺眼。
程椋的最后一点理智被他用于反击，他指着唯一空缺的座位大发牢骚——桌上的文具盒多么孤苦无依：“这里也有人逃学。”
“怎么可能。”
清点完人数的教导主任，终于和程椋面面相觑，“真的少了一个人。”
邻座的同学举手解释：“万松岩去学生会了，马上回来。”
像是触发机关的教导主任，一拍大腿：“万松岩！”
他转而换上了一种极其诡异的表情，语气令人浮想联翩；仿佛是把这位不在场的优等生，兜售假药般地介绍给程椋：“你认不认识万松岩。”
程椋否定得模棱两可；事实是无论程椋答案如何，都自动归结为“不认识”
的教导主任，容光焕发地炫耀起自己这位得意门生。
他提起宣传栏上的光荣榜时，眉飞色舞。
每逢月考，光荣榜必然展示总排名年级前十的学生的一寸照。
次次上榜的万松岩，总排名最差一次都是年级第五。
他的成绩如何自然不必多说。
程椋恍然大悟：“原来那个是光荣榜。”
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