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又是“承平日久”
，似乎有些人一旦安宁惯了，就埋头不想迫在眉睫的危险。
梓晴继续询问说：
“那么，你有了怎样的研究结果呢？”
“我对各类异兽进行了解剖——当然，我不能确定目前我所解剖的就是全部类型的异兽——发现异兽较我们人类多出了器官。”
器官这个词，他用的是人族话，似乎在现在的语言体系中找不到可以描述的词语。
梓晴连忙问他：
“你懂人族话？”
这话是用人族的语言问的。
教师看向她，显得有些诧异：
“没想到现在还有人懂得人族话。”
然后才回答她的问题：
“人族话是一种死语言，现在我说的这些话其实也不过是根据研究文献总结下来后形成的人族话，并不是有家学传下来的——多数人掌握人族话都是通过这种方式。”
确实，教师所用的人族话显得过于正式，平常人说话是不会这样说的。
对这个结果并不感觉失望，梓晴对教师说：
“你觉得我用粮食交换异兽是要做什么？”
“也是为了研究异兽吧？我就是觉得可能有与我志同道合者，才会同意将异兽上交的。”
教师微笑着看向梓晴，笑容里满是欣慰。
尽管心中还有许多疑惑——比如教师为何会有这样的想法，但梓晴相信教师的话，所以她对教师说：
“确实如此。
所以，我们是否可以交流下关于异兽的认知呢？这样可以更好地对抗异兽。”
“当然可以。”
在听到梓晴的话后，教师忽然开心起来，这时候竟然显得像是个孩子。
体会到教师的兴奋，梓晴脸上也不由得稍稍露出些笑容，跟教师约定好时间和地点后，她和雨晴返回了空间。
在空间里，雨晴问她：
“你就不害怕那个人是在骗你吗？”
“即便是在骗我，我也认了；但如果不是在骗我，如果不给出些正面的反馈，岂不是寒了他的心？”
梓晴有自己的道理，且这种做法想来是没错的。
听了梓晴的话，雨晴点头：
“你说的有道理，是我想得有些简单。
对了，梓晴，刚刚他所说的‘死语言’是什么意思啊？”
“唉。
所谓的‘死语言’，就是现在已经很少有人作为母语或者很少有人用来沟通的语言，已经不会再通过人们的交流沟通而产生新词汇。”
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