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们弄明白了大概这几个字表示什么——我估计肯定有人没学会！
散会散会！
我要冷静一下。
第二天，众人继续学习动词和介词。
动词和介词相对容易教，我自己（或找个人在旁边协助）演示“跑、跳、走、给、拿、抗、运”
等动词，然后用一个石台和一个香蕉（还准备了一堆备着）演示介词，基本上一个上午就把这两种词演示了一遍。
吃过午饭后，我马不停蹄，开始教授最重要的一个环节，如何使用字。
在台上，我先拿了一筐水果，首宝柱拿了一筐鱼，然后我向他招呼了一下，将水果塞到他手里，紧接着，首宝柱将鱼筐塞到我手里，完成了交易。
而石板上清晰写着我刚刚写的一串字：“我给你水果，你给我鱼”
。
这就是“我用水果换你的鱼”
的“尼安德特版本”
写法。
我们还演示了“我用两个水果换你三条鱼”
等变种用法。
看着这仅用5个字组成的8字句，以及其表达的意思，一部分“学员”
若有所思，他们想到，若用图画表达这个意思，则需要画半天，或者提前在家画好拿给人看，若表达数量多的话，更要画好多细节。
现在，采用首领教的“符号”
，能很快地表达想法，再也不用像以前一样画半天了！
紧接着，我和首宝柱以及几名“群众演员”
又演示了“我和你去猎杀2头野猪”
、“你去做几根长矛”
、“我们一起修城墙”
、“我跑去找你一起去西边森林打猛犸象”
、“你站在石头后边等我一会”
等例句，越来越多的学生开始意识到新的文字系统强大的威力，部分学员开始狂翻字典，以便记住更多的字，理解首领的动作。
一些学员甚至开始拿纸翻字典自己写出一些简单句子，递给身边的人看对方是否能看懂了。
嗯，还是有一些“优等生”
的。
不过说实话，学字本身并不难，就这不到200个字，前世我们班最笨的那哥们，到二年级也基本上都能写成句子了。
这件事情关键难点在于如何令众人理解这个文字系统本身。
还好，尼安德特人优良的大脑和丰富的想象力再一次起了作用，大家没什么抵触情绪，也基本没误解我的想法，已经开始进行自主学习和复习了。
看来，尼安德特族群真的是天生的文明摇篮，我不禁再一次想到，若历史上的尼安德特人没有灭亡，他们会创造出辉煌灿烂的、不一样的文明吗？
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