天才一秒记住【长江书屋】地址：https://www.cjshuwu.com
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”
，教师在课件上对“蹒跚”
“攀”
“缩”
“倾”
等动词进行标注，分析这些动词如何生动地展现父亲的年迈与艰难，进而体会父亲对儿子深沉的爱。
第七页至第八页展示学生自主思考与讨论的问题，如“文中除了描写父亲的‘背影’，还描写了父亲的哪些方面，有什么作用？”
第九页总结文章的主题与写作特色，最后一页布置课后作业。
（二）避免过度依赖
ppt
精简后的课件，让教师能够更加从容地面对学生，眼神交流增多，课堂互动更加自然流畅。
教师不再是
ppt
的“放映员”
，而是课堂的引导者，能够根据学生的回答及时调整教学节奏，如在学生讨论父亲“背影”
所蕴含情感时，如果学生理解不够深入，教师可以适时增加一些引导性问题，“父亲为什么在这个时候做出这样的动作？”
“这些动作与当时的场景有什么联系？”
通过删繁就简，课堂教学回归到以学生为中心，教师能够更加灵活地把握教学过程，提高课堂教学效率。
三、少讲精练：强化学生实践能力
（一）设定合理训练目标
在小学信息技术课程“制作电子小报”
的教学中，教师根据课程标准和学生实际水平，确定了让学生在一节课中至少有
60%的时间用于实际操作训练的目标，以提高学生的实践动手能力。
教师首先用
10
分钟时间讲解电子小报制作的基本要素，如版面设计、文字排版、图片插入等知识要点。
例如，在讲解文字排版时，教师介绍如何设置字体、字号、颜色以及段落间距等，通过简单的示例展示不同排版效果的差异。
（二）多样化训练与指导
接下来的
30
分钟，学生开始动手制作电子小报。
教师为学生提供了一些主题选择，如“校园生活”
“我的家乡”
“我爱动物”
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！