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在等离子体所硕士阶段，他从理论学习转向实验研究，掌握了等离子体诊断、磁场控制等核心技术。
例如，参与“ht-6b”
装置的调试过程中，他学会了如何通过数据分析优化等离子体参数。
这种“实验-反馈-改进”
的循环思维，成为其后来主导east装置调试的关键能力。
博士阶段，他开始独立承担课题，聚焦等离子体约束与边界物理研究。
例如，他在国际上首次提出“利用偏滤器控制等离子体边界杂质”
的技术方案。
该成果被纳入后续ht-7装置的升级改造中，展现了从“跟随研究”
到“原创突破”
的能力跃升。
这种独立创新能力，正是院士级科学家的核心素养。
在中科院等离子体所的十年求学期间，他与同一团队的科研人员（如后来的同事、学生）形成了长期合作关系。
这些人后来成为他团队的核心成员（如east装置研发团队）。
同时，通过参与国内核聚变学术会议及国际合作项目（如与欧洲原子能机构的交流）。
他早期便融入了全球核聚变研究的学术网络，为后来推动“东方超环”
与iter项目的国际合作埋下了伏笔。
这种学术圈层的构建，使他在成为院士后能够更高效地整合国内外资源，推动重大科研项目的落地。
总的来说，李建刚院士的求学之路，具体有“三重递进”
逻辑。
李建刚的求学轨迹体现了“专业基础→科研方法→创新能力”
的递进式成长，而中科院等离子体所的平台则提供了“理论-实验-工程”
的全链条培养。
这种经历不仅让他在核聚变领域积累了深厚的技术储备，更塑造了“解决重大科学问题”
的系统思维。
他从本科的工程逻辑，到博士的原创突破，最终转化为作为院士领衔国家重大科技项目的核心能力。
院士从业之路
1985年9月起，李建刚在中国科学院等离子体物理研究所工作。
1990年10月起，李建刚在英国culham
science
laboratory学习。
1996年12月起，李建刚先后担任中国科学院等离子体物理研究所物理研究室主任、副所长、所长。
2005年1月，李建刚开始担任中国科学院合肥物质科学研究院副院长、所长（兼）。
2012年11月起，李建刚开始担任中国科学技术大学副校长（兼）。
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