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“再者，海南大学，亦属211之列。”
嬅美续言，言辞间流露向往之情。
“海南大学亦佳，气候温润宜人，学府亦自成一派。”
正大颔首以示赞同。
“兰州大学。”
“此校调剂似只收985、211之毕业生。”
“海南大学更佳。”
“气候佳，学校好。”
“日后或为特区。”
“亦可关注海南。”
语未毕，嬅美眸光骤亮，语含欣悦，曰：“老师，调剂之事，莫非仅得一投乎？”
“非也，三者可择。”
“善哉！
吾当广撒网而试之。”
其言虽轻，然不屈之志，溢于言表。
“此乃西藏大学之信息。”
“此校应不激烈。”
“彼亦211。”
“甚强。”
“西藏大学亦竞争激烈乎？”
“985、211皆甚激烈。”
“难以想象。”
嬅美，乃正大书院之得意门徒，其毕业设计独占鳌头，荣膺一等奖项。
然天有不测风云，明晓站长忽染沉疴，错失考试之机，嬅美亦在数学一科上遭遇滑铁卢，仅得五十三分，创个人成绩之新低。
及至调剂之风吹起，嬅美求学之心渐生波澜。
嬅美深思熟虑，若仅为文凭之故而屈就B区，实乃背离初衷之举，遂将重心移至职场规划之上。
是以，在详询考研调剂事宜之余，嬅美复又探寻工作之种种，其心思飘忽不定，似未有定所。
由此可见，嬅美之心事重重，未得安稳也。
嬅美转问于正大曰：“吾专业之就业方向，有环评、检测、设计、现场技术等职，望老师指点迷津，吾宜何向？”
正大曰：“前曾言及环评及管家之公司，亦有监测之业。”
言毕，又为嬅美谋工作之事。
嬅美又问：“若欲从事设计，老师以为如何？”
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