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我已经做过自我介绍了，轮到你们了。”
安东尼想了想，走下讲台，坐到第一排的空座位上，“这样吧，选这节课的人比我想象中多一些，我们先做个调查。
你们为什么选麻瓜研究学？”
他鼓励地看向旁边满脸雀斑的姑娘。
“我……我是个混血，我想学会怎么和我奶奶交流……”
那个姑娘小声地说，脸涨红了。
“非常好，有了解的意愿是最关键的一步。”
安东尼温和地说，“其他人呢？”
“我对麻瓜的运动很感兴趣！
他们不用飞天扫帚，而是一群人在地上跑，而且听说只有一个球！”
一个身材高大的学生抢着说道。
“我对麻瓜一无所知，所以觉得选门课可能会有所帮助……”
“我是被他拉来的。”
“我也是被朋友说服选的课。”
安吉丽娜说。
“我觉得麻瓜音乐很有意思。
我祖母是个麻瓜出身的女巫，她还在世的时候，我家每年圣诞都会放麻瓜的圣诞歌曲。”
“我们觉得麻瓜发明的东西挺有趣——”
弗雷德说。
“——爸爸叮嘱我们一定要选课——”
乔治说。
“——而且我们需要差不多数量的O.W.L.s证书。”
弗雷德补充道。
“我室友是麻瓜出身，她邀请我圣诞节去她家玩。”
一个女生说，“我要为此做准备。”
……
等所有人说过一轮，安东尼拍拍手，将学生的注意力拉回自己这边：“很好，我总结一下。
兴趣、朋友劝说，以及水一个O.W.L.s证书，对吧？”
学生中传来低低的笑声和喃喃的赞同声。
他站起来走回讲台，在黑板上写下这三个理由。
“如果我说，你们的理由已经被麻瓜预测了，你们会怎么想？”
他放下笔，看向台下的学生：“我们这门课叫麻瓜研究学。
巫师研究麻瓜，麻瓜也研究他们自身，我们第一节课就先用麻瓜自己研究出的一项理论来举个例子。
在这节课结束后，我希望你们发现麻瓜和巫师也没有那么大的区别。
这是我这门课的授课要点。”
“这项理论是麻瓜对人类行为的研究——不了解麻瓜语境中‘人类’是什么意思的同学，可以参考教材第9章‘麻瓜的称谓’以及书末的附录二。”
安东尼在三个选课理由的上方用大写字母写下：“麻瓜理论：计划行为理论。”
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